收稿日期：２０２２－６－６基金项目：本文系常州信息职业技术学院２０２１年校级教改一般课题“促进高职学生深度学习的混合式教学研究”（项目编号：２０２１ＣＸＪＧ２１）。作者简介：尹翠芝（１９８０—），女，常州信息职业技术学院讲师，主要从事区域经济与高职教育研究。促进高职学生深度学习的混合式教学研究尹翠芝，文瑛（常州信息职业技术学院，江苏常州２１３１６４）［摘要］随着信息技术在教育教学中的广泛应用，混合式教学成为常态化的教学模式。高职院校的学生在学业上普遍存在的浅层学习现象：能否通过混合式教学来化解此类问题，从而促进高职学生的深度学习。文章在布鲁姆分类理论、建构主义学习理论等教学理论的指导下，借助学习通、网络资源及辅助教学信息技术，设计出课前准备、课中深化、课后拓展的三段式学习模式，通过线上和线下有效的融合，围绕实际工作岗位要求为任务导向，培养学生的核心专业技能、高阶思维能力以及解决复杂实际问题的能力，从而实现高职学生从浅层学习到深度学习的进阶。［关键词］深度学习；混合式教学；教学理论［中图分类号］Ｇ６４２［文献标识码］Ａ［文章编号］２０９６－７１１Ｘ（２０２３）０６－０１７６－０３ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９６－７１１Ｘ．２０２３．０６．０６５［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ一、引言近年来，国家制定一系列方针政策用于推动教学信息化。２０１６年教育部制定《教育信息化“十三五”规划》，其中强调信息技术与教育教学深度融合发展；２０１７年，《国家教育事业发展“十三五”规划》推动互联网＋教育的新业态发展。２０１８年，《教育信息化２．０行动计划》持续推动信息技术与教育教学深度融合，促进教育信息化向创新发展的高阶演进。２０２０年九部门联合印发的《职业教育提质培优行动计划（２０２０－２０２３年）》中指出：完善以学习者为中心的专业和课程教学评价体系，以促进学生深度学习为目的，推动课堂改革，全面提高人才培养质量，服务经济高质量发展需求。随着信息技术的发展和教育教学环境的不断变化，特别是在后疫情时代整个社会对教育教学提升的新要求和新挑战，使得混合式教学成为一种常态化的教学模式。借鉴以往学者的研究成果，了解当前高职学生学习现状，发现大多数高职学生学习知识往往停留在记忆和简单理解的层面，对学习的兴趣较低、学习效率不高、学习能力匮乏等问题，通过调查发现高职学生...
