课题研究高教学刊JournalofHigherEducation2023年13期“四维”背景下智慧人才导向课堂新样态构建路径与实践应用周海燕（温州商学院，浙江温州325035）《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，全面推进课程思政，立德树人是贯彻党的基本要求。习近平总书记强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。教育信息化、后疫情时代的到来，对线上线下教育的融合化提出了进一步的要求。随着大、智、移、云、物的技术发展，通过数智技术将各类松散的数据有效连接，宣布着数智财务时代的到来。数智时代对财务类专业课程提出挑战的同时更为其提供了极好的转型机遇。2020年初，全国上下“一盘棋”共同“抗疫情”。摆脱困境，化危为机，需要智慧财务人员的参与。疫情时期，“停课不停学”催生了形式丰富多样的教学实践，同时也带来了不同程度的问题。2022年，我们还处在后疫情时期，有效教学依旧是全国高校普遍面临的问题之一，也是后疫情时代高校教学面临的高阶挑战。长期以来，课程思政融入财务类课程协同育人的格局仍存在“孤岛化”困境，协同育人尚需化为实际。因此，基于“三全育人+后疫情+教育信息化+数智化时代”四维背景，文章从高校财务类课程实践教学出发，嵌入BOPPPS模式，挖掘其思政元素及内在逻辑，使思政与课程同向同行，隐性教育与显性教育得以实质性发挥；旨在训练学生财务数据思维及解决问题的能力，进而培养智慧专业人才的综合素养和高阶思维。一典型教学设计模式比较肯普（J.E.Kemp）过程模式的特点是以教师的教为中心，教学过程中教师选择任意一个因素为起点，其余因素可以按任意逻辑程序进行排列，被视为第一代教学设计模式的代表作；肯普教学体系由四个主要因素组成：学生、资源、目标和评估。构建论强调激发学生的主体性，指导他们积极地进行知识结构化；以摘要：长期以来，高等教育中课程思政融入财务类课程协同育人的格局仍存在“孤岛化”困境，协同育人尚需化为实践。数智时代的到来对财务类专业课程提出挑战的同时更为其提供极好的转型机遇。研究基于“三全育人+后疫情+教育信息化+数智化时代”四维背景，从高校财务类课程实践教学出发，嵌入BOPPPS模式，使思政与课程同向同行，构建智慧人才导向的课堂新样态，并进行实践应用与调查检验；旨在训练财务数据思维、培养解决问题的能力，进而培养智慧财务专业人才的综合素养。关键词：智慧...
