“GIS项目管理”应用型课程建设的探索和思考_高歆.pdf

地矿测绘2023，39(1):6063CN 531124/TDISSN 10079394Surveying and Mapping of Geology and Mineral esources“GIS 项目管理”应用型课程建设的探索和思考*高歆，苗引引，杨影，成良娟，罗小美(许昌学院 城市与环境学院，河南 许昌461000)摘要:文章以许昌学院“GIS 项目管理”课程为研究对象，在深入分析和总结传统教学存在的不足和问题的基础上，围绕项目驱动课程内容重构、实施过程和课程评价等内容，介绍了该课程应用型建设和改革的方案，以及形成的做法和经验。关键词:应用型课程;课程改革;GIS 项目管理;地理信息科学中图分类号:P 20文献标识码:A文章编号:10079394(2023)01006004Exploration and Thinking on Building of Application-oriented Curriculum forGIS Project ManagementGAO Xin，MIAO Yin-yin，YANG Ying，CHENG Liang-juan，LUO Xiao-mei(College of Urban and Environmental Sciences，Xuchang University，Xuchang Henan 461000，China)Abstract:For the course of management of GIS project，this paper focused on the content reconstruction，imple-mentation process and course evaluation by introducing a real project on the basis of in-depth analysis and summaryof the shortcomings and problems in traditional teaching，and mainly introduced the application-oriented constructionand reform plan of this course，as well as the practices and experiences generated in the whole processKey words:application-oriented curriculum;curriculum reform;management of GIS project;Geographic Infor-mation Science0引言2015 年，教育部、国家发展改革委、财政部联合印发了 关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见，该意见明确要求，通过实施应用型高校改革，使地方高校真正增强为区域经济社会发展服务的能力，为行业企业技术进步服务的能力，为学习者创造价值的能力。为了响应国家的号召，同年河南省启动了示范性应用技术类型本科院校建设计划，许昌学院被列为第一批建设高校。都说高校教学改革改到深处是课程，作为改革中最基础的一环，许昌学院将应用型课程建设视为本次改革的重中之重，全校先后遴选了 50 余门课程进行建设16。在全校应用型课改的大浪潮和大背景下，在已建成课程的启发和影响下，课程组历时 2 年对“GIS 项目管理”这门课程的教学大纲和实施过程也重新进行了一番探索、梳理和思考。许昌学院“GIS 项目管理”课程开设于 2012 年，授课对象为地理信息科学本科专业，一般安排在大三下半学期。作为地理信息科学专业的一门重要课程，该课程旨在使学生掌握 GIS 软件系统在实施过程中所进行的有关项目组织、计划、费用、质量和风险等方面的管理工作所需的理论和方法，其围绕的中心任务是软件的开发和实施，包括软件的需求分析、设计、开发和测试等环节7。从内容设置上来看，该课程既包含了软件工程的知识，又涉及项06*收稿日期:20220902基金项目:许昌学院 2019 年度教学研究项目(XCU2019ZZ002)DOI:10.16864/ki.dkch.2023.0003目管理的内容，知识点分散、跨学科特征明显，若处理不好两者之间的关系，课程的实施效果必然大打折扣78。近些年，一系列成果表明，新的课改理念，尤其是应用型课程建设的理论和方法可以为上述问题的解决，甚至是“GIS 项目管理”课程的全面提升和改造，提供良好的理论基础和参考依据。1当前课程教学过程中存在的主要问题目前许昌学院“GIS 项目管理”课程教学过程中存在的主要问题有:1)理论教学为主，缺乏实践环节。目前该课程设置的 36 个学时全是理论课，显然，学生在长时间的理论学习环境下容易懈怠和失去兴趣，也不能对所学理论知识有真正的理解和掌握，更得不到创新意识和动手能力的培养，可以说，这种教学模式与现代教学理念是相违背的。2)知识点分散，逻辑性不强。虽然教学内容按照教科书中的顺序进行组织编排，但是并不能让学生真正建立起整体性的概念，学习的内容也仅停留在表面。在这种方式下，无法形成对知识进一步的梳理、深化和应用，更无法塑造学生宏观性、整体性和复杂性的逻辑思维模式。3)讲究个体学习，学生协作少。完成一个 GIS项目需要一个团队，团队中既有实施者，又有管理者。作为实施者，必须考虑如何实施一个项目，项目实施的逻辑程序是什么，各个环节的关键问题又是什么等问题;作为管理者，也需要考虑如何设置时间节点，如何召开组会，如何进行过程控制等问题。这些问题都需要每一个成员亲身体会和解决，若没有对整个过程的亲身实践，便不能真正地掌握这门课程。2课程改革思路要克服上述问题，课程改革必须以真实的项目作为依托，通过真实项目:一是可以实现真实的工作场景，使学生能够产生强烈的参与感和浸入感，在真实项目氛围的驱动下，学生的思维和视野能够进一步拓展;二是可以实现真正参与，使学生能够当家作主，让学生真正对自己负责，能够进一步增强学生的责任心和使命感;三是可以实现真材实料，使学生能够经历长时间的实践、学习和思考，有利于塑造学生解决实际问题所需的复杂性和综合性的思维模式;四是可以实现真学真做，能使学生增强不断自我调整、动态追踪、归纳分析和风险识别与控制的能力。在引入真实项目后，课程内容便分为两个部分:一部分是理论课内容，另一部分是实践课内容。由于两者既相互衔接，又相互渗透，因此首先要考虑的问题是如何通过课程重构实现两者之间的有机统一;第二个要重点考虑的问题是面对教学模式和课程内容的转变，如何调整和强化课程过程管理，例如引入文档管理和会议讨论等科学化的管理手段和方法，使课程更高效和顺利地实施。3课程实施过程课程实施过程分成 4 个部分，分别是 GIS 项目管理需求、GIS 项目需求分析、GIS 项目设计和 GIS项目管理实践(见表 1)。1)在 GIS 项目管理需求部分:首先，由教师讲解有关 GIS 项目管理的基本概念和理论知识，让学生了解本门课程开设的目的和要解决的问题。同时，引入项目“禹州市土地利用规划管理信息系统”，简要介绍该系统的开发背景和主要功能。这一阶段还要完成学生分组，实现学生的角色代入，要求学生分别从管理者和实施者的角度去思考和解决这个问题。其次，讲解关于用户系统调查的相关知识，引导学生设置问卷调查表格、访谈提纲等内容，通过调查相关组织机构的科室职能和业务流程，让学生对系统建设的意义和背景有更深入的理解，也为后续系统的需求分析打下基础。这个阶段中的另一项重要工作便是让学生着手撰写工作方案，包括项目团队成员分工、任务分解、项目进度计划、项目质量计划、项目费用计划、项目过程控制计划等内容。从课程开始的第一天起，各小组就要开始填写工作日志、个人和小组周报等过程管理文档。2)在 GIS 需求分析部分:首先，以“自动取款系统”为例向学生讲解面向对象分析和设计的基本概念和原理，包括数据流图、状态图等的绘制，以及静态模型、动态模型和功能模型的建立过程;其次，放手让学生进行系统的需求分析，整个过程将持续 3周，需要确定系统的类和对象，以及之间的关联和继承关系，建立静态模型和绘制类图，编写脚本、绘制事件跟踪图，建立动态模型，绘制状态图，绘制功能级数据流图，建立功能模型和定义服务。待需求分析完成之后，由教师讲解需求分析报告撰写的基本原理，之后由学生独立完成报告撰写。本阶段最后一个内容是可行性分析，将从技术、投资、组织和实施诸方面进行可行性和有效性评估。当阶段所有的工作完成之后，由小组召开会议论证其需求分析报告的合理性和完整性，并提出修改建议。16第 39 卷第 1 期高歆，苗引引，杨影，等:“GIS 项目管理”应用型课程建设的探索和思考表 1“GIS 项目管理”课程体系重构Tab1econstruction of curriculum system for GIS Project Management序号阶段形式任务主要内容文档1GIS 项目管理需求理论 1GIS 项目管理的基本概念项目、项目管理的概念，项目生命周期，项目管理目标，项目管理的基本内容，项目管理的职能，GIS 项目管理框架个人和小组周报2实践 1“禹州市土地利用规划管理信息系统”的背景知识和主要功能;GIS 用户需求调查方法设置角色和分组，介绍“禹州市土地利用规划管理信息系统”的建设背景和作用;设计问卷调查表格、用户访谈提纲或者通过会议研讨，了解土地利用规划管理部门的科室分工，主要业务和职能;开始撰写工作方案个人和小组周报、工作方案3理论 2GIS 软件开发方法的基本理论以“银行自动取款系统”为例，介绍数据流图绘制、面向对象分析和设计的基本原理个人和小组周报4实践 2需求分析 1确定“禹州市土地利用规划管理信息系统”的类和对象，以及之间的关联和继承关系，建立静态模型和绘制类图个人和小组周报5实践 3需求分析 2编写该系统的脚本、绘制其事件跟踪图，建立动态模型和绘制状态图个人和小组周报6GIS 项目需求分析实践 4需求分析 3绘制功能级数据流图，建立功能模型和定义服务个人和小组周报7理论 3需求分析报告讲解及撰写讲解需求分析报告的主要内容，撰写需求分析报告个人和小组周报8理论 4可行性分析及论证对于需求分析结果，从技术、投资、组织和实施诸方面进行可行性和有效性评估个人和小组周报9总结 1小组讨论召开小组讨论会，论证各小组需求分析报告个人和小组周报、需求分析报告10理论 5GIS 设计原理与方法GIS 应用与功能设计、结构设计、软硬件设计和用户界面设计的基本原理和方法个人和小组周报11实践 5功能、软硬件设计绘制功能结构图，列出软硬件建议参数个人和小组周报12GIS 项目设计实践 6界面设计设计系统界面个人和小组周报13实践 7数据库设计 1数据库逻辑模型设计个人和小组周报14实践 8数据库设计 2空间数据分层和属性定义个人和小组周报15总结 2撰写和论证系统设计报告召开小组讨论会，论证各小组系统设计报告个人和小组周报、系统设计报告16实践 9团队建设分析、顾问与技术外包分析了解常见的项目组织方式，分析本团队结构和工作机制的不足之处;根据自身工作的完成能力，给出本系统顾问咨询和外包分析建议方案个人和小组周报17GIS 项目管理实践实践 10招投标案例模拟招投标组织及标书撰写个人和小组周报18总结 3课程评价课程评价、总结和反思个人和小组周报、源代码和用户使用手册3)GIS 项目设计阶段:首先，由教师讲解 GIS 设计的基本概念和原理;其次，由学生开始进行应用和功能设计、界面设计和数据库设计，数据库设计包括逻辑模型设计、空间数据分层和属性定义等内容;最后，由各小组完成本阶段的系统设计报告。当阶段所有的工作完成之后，由小组召开会议论证其系统设计报告的合理性和完整性，并提出修改建议。4)GIS 项目管理实践阶段:首先，进行团队建设分析，了解常见的建队方式和团队各成员的职责，分析各小组团队建设方面的不足，提出相关的人才资源优化建议;其