初中体育教学中趣味田径教学法的应用_王林英.pdf

6342023年第 期田径百 家 争 鸣行，成为德智体全面发展的优秀人才。参考文献：1罗小玲.邓昭俊.李国明等.课程思政融入高职体育课堂教学的有效性提升策略研究J.体育视野,2021(17):29-31.2贾智丰.袁红.黄新等.课程思政融入高校体育课程教学路径分析J.当代体育科技,2022,12(10):142-144.（江苏省海门中学）邹 琳/文摘 要：体育教学对中学生具有很大作用，能够让学生将学习压力得以释放，并且达到强身健体的目的。在中学的体育教学中，趣味田径教学法成为最有效的教学方法之一，通过该种教学方式，学生的身心得到全面放松。本文对初中体育教学中趣味田径教学法的构建条件以及教学策略作出了相关阐述。关键词：初中体育 趣味田径 教学基于我国学生体质测试标准，学生对于田径方面测试具有畏难心理，对实际情况分析，出现这种现象的原因大多是由于学生不重视体育课程，没有意识到体育课程的作用，使体育教学不能充分发挥出作用。体育教学前期是多方面引导式教育问题，大多学生因为没有明确运动需求，所以对该门课程提不起兴趣，因此，传统体育教学模式应当顺应时代发展，针对学生真实需求做出适当改变。一、初中体育教学中实现趣味田径教学方法的条件（一）合适的运动场地在体育教学过程中，开展趣味田径教学可以根据不同的运动场地，设计不同的教学内容。较为宽广的运动场地，教师可以在田径运动教学时，在跑道上设置不同曲线或图形，让学生接力完成田径运动，也可以利用一些现有的资源设定障碍，让学生在跑步的过程中，能够根据前方的障碍物随机应变，以最快的速度跑完赛道，无形之中为学生的田径运动添加了一定的乐趣。如果没有宽广的运动场地，教师可以为学生设计青蛙跳、高抬腿、俯卧撑等运动项目游戏或比赛，实现趣味教学。初中的体育教育在保证学生运动量的同时，也要保证学生能够提起兴趣，并主动参与到其中，让学生在良好的氛围下展开身体运动，将内心的学习压力释放出来，以便于更好地接受教师所传授的知识。（二）学校要提供多种体育器材初中的趣味田径教学与传统的体育教学相比较，更具有器材方面的优势，多种多样的体育器材，能够让学生对田径运动产生一定兴趣，激发出学生的好奇心，想要尝试该器材的使用方法。在体育运动中，体育器材有着非常重要的作用，大部分体育运动都要有合适的器材作为支持，以提升学生的运动能力。在传统的体育教学模式下，很多器材都不能让学生切身体验，只是通过教师的讲解让学生对田径运动加以理解，大大降低了学生的兴趣。趣味田径教学要求教师能够掌握学生内心对体育器材的渴望，将提高初中生的身体素质作为主要出发点，选择适当的体育器材，让学生参与其中，提升体育课堂的趣味性。比如在学生田径训练过程中，教师可以设置个人往返跑的方式进行教学，并在跑道上摆放标志锥、标志旗等器材，再设定不同的往返点，让学生在田径运动中能够充分理解体育器材的作用，充分尊重了学生的个体性，并且增强了学生的运动能力，从而将趣味田径教学法的效用发挥出来。二、趣味田径教学法在初中体育教学中的教学策略（一）教师要做好充分的教学准备田径运动项目的运动量比较大，对于很多初中生来说，其体能无法适应田径项目的训练，对田径运动有抵触的心理，这给教师的教学工作也增加了一定的困难。因此教师在教学前要做好充分的准备工作，也就是我们常说的热身运动。首先，让学生将身体活动开来，能够尽快进入到运动状态，继而开展后续的训练教程。其次也是避免学生在高难度的训练项目中受伤。现在有些初中生缺乏运动技能和习惯，能躺着绝不坐着，能坐着绝不站着，久而久之，对学生的身心健康有着一定的负面影响。在田径这种运动量较大的运动中，如果事先不做好准备活动，很容易造成肌肉拉伤等运动损伤。那么在热身运动时，教师可以加一些趣味性元素，让学生能够逐渐期待此次田径运动，初中体育教学中趣味田径教学法的应用6442023年第 期田径百 家 争 鸣提升对田径运动的热爱程度，有利于教师的教学计划顺利开展。在带领学生进行课前准备时，教师可以利用喊号追人的方式，对学生的反应能力和动作速度加以训练，通过这种方式也能促进学生的思维能力，让学生积极参与到教学活动中来，为后续的课堂教学作好铺垫。另外，教师在教学中，可以适当利用初中生爱玩的心理，提出有悬念的问题，激发出学生对田径运动的好奇之心，消除学生的抵触心理，从而构建有效的教学课堂。（二）促进运动技能教学的灵活性田径运动并不是只对学生开展体能方面的训练，同样也能提升学生的学习专注力，在田径运动中，有很多运动技巧，能够让学生在运动过程中，发展一些运动技巧，从而促使其学习能力的提升。教师在教学过程中，要善于发现每位学生的特性，以选择有效的教学方式，使得教学具备一定的灵活性，让学生在喜欢的教学活动中提升热爱运动的程度。比如在跳远的课堂教学中，在传统的教育背景影响下，教师会将跳远的一些技术要领笼统的向学生讲述，然后让学生自行练习，这样不利于学生的运动技能提升，也对教学效率有所影响。如果采用趣味教学法，设定跳远接力赛、跳远晋级等活动方式，能够大大增强运动过程的趣味性，也让学生更加积极主动地参与运动中来，这种灵活的教学方法，使教学内容更具有丰富性，从而实现教学目标。另外，在教学过程中，可以实现与学生的良好互动，使其对教师产生信任，更愿意跟着教师的引导进行运动技能的学习，让学生切身体会田径运动的魅力所在。（三）进行针对性的运动素质训练教学中，教师都要将田径运动项目的一些特征告诉学生，结合教学目标和教学经验速度开展教学活动，以培养学生的运动素质。中学田径运动不仅对学生的耐力、速度有锻炼作用，同时也能提升学生学习的专注力、灵活度以及爆发力。但是在教学过程中，教师要采用正确合理的教学方式进行训练，既要让学生达到相应的运动量，也要保证不能过度运动，以免造成不必要的运动损伤。每个学生对运动训练的接受程度不同，教师在开展教学活动时，要因人而异，不能强求学生完成超出自身能力范围的运动目标，采用“因材施教”的教学原则对其运动素质进行训练，多利用游戏教学方法，让学生提升热爱程度，充分发挥学生的积极性，同时能使学生对运动目的正确理解，采用正确的运动训练方式，完成教学目标。趣味田径教学要有针对性，如果学生腿部力量进行训练，那么教师就可以设定“打沙包”的游戏，针对学生的腿部力量进行训练，促使其腿部力量得到有效发展。（四）创建良好课堂氛围大部分初中生在体育课堂中身心都是放松的，在教学中，教师要积极营造欢快的课堂气氛，让每位学生的内心都得到放松。有的学生的思绪还在上一节课中没有走出来，带着对知识的某些疑问或较为压抑的心情进入到体育课堂中，教师要充分发挥引导和辅助作用，带领学生进入到欢乐的教学氛围中，使得学生的学习压力得到释放，在体育运动的同时，将心里积压的情绪舒展开来，有效提升学生的学习效率和教师的教学效率，同时也促进学生的心理健康发展。三、结束语综上所述，在初中的体育教学中，开展趣味田径法进行教学，不仅要注重学生的体育运动体验，同时也要根据学生自身特性，合理制定教学方案，促使初中生的身心得以健康发展，提升学生的运动素质，有效完成教学目标。参考文献：1 洪舒萍.初中体育教学中趣味田径教学法的应用分析J.文理导航教育研究与实践,2020,000(002):220-221.2 启莲 邹.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的运用J.教育研究,2019,2(6).3 顾骞驰.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的运用J.国际教育论坛,2021,2(12):117.作者简介：王林英（1977-11），女，汉族，广东茂名人，本科，副高，研究方向：体育教学。（广东省茂名市博雅中学）王林英/文