教育观察JIAOYUGUANCHA2023年1月第12卷第2期师范院校大学生学业压力、应对方式和焦虑的关系孔雪静1，田澜1，王鑫强2，3(1．江汉大学教育学院，湖北武汉，430056;2．江西师范大学心理学院，江西南昌，330022;3．江西师范大学心理健康教育研究中心，江西南昌，330022)［摘要］目的:考察应对方式在师范院校大学生学业压力与焦虑之间的中介效应。方法:采用大学生学业压力感问卷(CSASI)、简易应对方式量表(SCSQ)、状态—特质焦虑量表(STAI)，对某省属师范院校310名大学生进行抽样调查。结果:大学生的学业压力与焦虑呈正相关(r=0．54，p＜0．001)，与积极应对方式呈负相关(r=0．12，p＜0．05)，与消极应对方式呈正相关(r=0．41，p＜0．01);积极应对方式与焦虑呈负相关(r=－0．33，p＜0．001)，而消极应对方式与焦虑呈正相关(r=0．46，p＜0．001);积极应对方式和消极应对方式在大学生学业压力与焦虑之间均起部分中介作用，学业压力通过消极应对方式对焦虑的影响大于积极应对方式的影响。结论:学业压力通过提升消极应对或降低积极应对倾向影响焦虑水平。［关键词］师范院校;大学生;学业压力;应对方式;焦虑［中图分类号］G444［文献标志码］A［文章编号］2095－3712(2023)02－0007－05一、问题提出焦虑常被视为一种不愉快的情绪体验，当个体预料到不利后果或感受到不确定威胁时，他就会出现焦虑体验。［1］Spielberger曾经区分了特质焦虑与状态焦虑:特质焦虑是指个体人格特质中比较固定的焦虑倾向，受时间和情境的影响较小;状态焦虑是个体在特定时间和具体情境下产生的不愉快情绪体验。［2］辛自强等人的研究表明，大学生的焦虑水平逐年上升，相对特质焦虑，状态焦虑的增长速度较快。［3］焦虑之所以成为我国当代大学生最常见的心理障碍之一，是因为作为负性情绪体验，焦虑虽然没有明显的心理障碍表现，但长期的焦虑情绪不仅会降低大学生的生活满意度，而且会对他们的学习生活和人格发展带来不良影响。已有研究表明，影响大学生焦虑情绪的因素包括人格特质、应对方式、负性生活事件等，还发现神经质维度得分高的个体在压力情境下更容易产生焦虑情绪，且容易通过个体的消极应对方式间接影响焦虑水平，以及负性生活事件也能直接预测个体的状态焦虑。［4－5］焦虑已成为影响当代大学生心理健康的重要因素，探究大学生焦虑的形成原因和作用机制，有利于有效指导大学生疏解焦虑情绪。学业压力是指学习者在参与完成学习任务的整个过程中，学习主体与其他客体或者内...
