［收稿时间］2021-04-16［作者简介］张嘉敏（1979—），女，吉林人，工学博士，讲师，研究方向：轨道交通规划与管理、城市交通规划与管理、供应链管理等。2022年11月November，2022UniversityEducation［摘要］课程思政是一种教育理念。在新一轮科技革命和产业革命深入发展背景下，文章以相关政策文件为指导，分析了课程思政的育人目标，挖掘出了交通运输类专业课程的思政元素，分别从树立国际形象、承担社会责任、服务国家战略、安全是永恒的主题几个角度列举了交通运输类专业课程思政的正、负面典型教学案例。［关键词］交通运输类；课程思政；思政元素；教学案例［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2022）11-0156-03“课程思政”一词最早由上海市委、市政府于2014年提出，本质上它是一种教育理念，而非一门课或一项活动，需要教师在高校课程教育教学及改革的各个环节中融入思想政治教育，于润物无声中立德树人。当前我国发展处于重要战略机遇期，世界正在经历百年未有之大变局，新一轮产业革命和科技革命方兴未艾。我国总体上面临着新的机遇和挑战，应对的首选策略是于变局中开新局，于危机中育先机。在建设交通强国、构建现代化高质量国家综合立体交通网的新形势下，交通运输创新驱动与智慧发展日益受到重视。山东科技大学根据《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《高等学校课程思政建设指导纲要》《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》《新时代爱国主义教育实施纲要》《交通强国建设纲要》等文件精神，以推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑、培育和践行社会主义核心价值观、加强中华优秀传统文化教育、深入开展宪法法治教育、深化职业理想和职业道德教育、厚植爱国情怀为导向，以服务国家和区域发展需求为中心，以交通运输类专业人才培养目标和学科发展定位为中心，将思政元素与专业知识点相关联，探究构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政工作体系、教学体系和内容体系，通过“思政”与“专业”的“基因式”融合［1］实现专业教育与思政教育协同育人[2]。课程思政有助于教师找到自身的使命，从历史中汲取智慧和力量，让学生远方有灯、脚下有路、眼前有光。一、课程思政育人目标高校应通过课程思政教学体系对学生进行社会主义核心价值观方向的引导与环境的营造，从轨道交通规划与管理方向课程所涉历史文化、国内与国际、学科专业与行业...
