2019年10月，教育部印发《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出要深化本科教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者［1］。健美操是一项可以提高人体耐力指数，增强心肺功能的体育运动，备受广大学生的喜爱。当前很多高校开设有健美操选修课程，但受教学方法、场地器材、教学管理水平的制约，学生学习的整体成效参差不齐［2］。有关研究指出，学习成效是以学生成绩为依据，考核学生长期的学习效果，并以学习态度、运动技能、学习精神状态的形式表现出来，是学生特定学习状况的描述［3］。大学生学习成效是学校教学质量的真实反映，在较大程度上能够检验教学设计的合理性［4］。由此可知，提升学生的学习成效有助于提高教学的整体质量，是推动教学改革发展的有效方式之一。在健美操选修课中，我们同样需要注意学生的学习成效问题［5］。成果导向理论认为，在教师教学的过程中，应重视学生的主体地位，积极引导学生对第37卷第5期2022年10月Vol.37No.5Oct.2022广西科技师范学院学报JournalofGuangxiScience&TechnologyNormalUniversity健美操选修课中大学生的参与动机对其学习成效的影响——基于学习满意度的中介作用宋鹏威1，张佳2，李雅倩1，秦龙1，张祯1（1.广西科技师范学院体育学院，广西来宾546199；2.重庆大学体育学院，重庆市400044）摘要：为探讨在健美操选修课中大学生的参与动机、学习满意度与学习成效的关系，本研究运用随机分层整群抽样的方法在广西三所高校抽取532名大学生，并使用参与动机量表、学习满意度量表、学习成效量表等问卷对他们展开调查。数据结果表明：不同性别的大学生在健美操选修课中的参与动机、学习满意度、学习成效三个维度具有显著性差异（P＜0.05）；参与动机、学习满意度、学习成效总分及各维度均呈显著相关；在控制性别、年级、专业等特征后，参与动机不仅能够正向预测学习成效（β=0.385，P＜0.001），还能够正向预测学习满意度（β=0.978，P＜0.001），学习满意度正向预测学习成效（β=0.558，P＜0.001）；学习满意度在参与动机与学习成效之间起部分中介作用，中介效应值为0.545，直接效应值为0.385，中介效应比为58.6%。因此，在健美操选修课中，我们提升大学生的参与动机能直接提升其学习成效，提高他们的学习满意度也可以间接提升其学习成效。关键词：健美操课；参与动机；学习满意度；学习成效中图分类号：I642文献标识码：A文章编号：20...
