2019年10月,教育部印发《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出要深化本科教育教学改革,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者[1]。健美操是一项可以提高人体耐力指数,增强心肺功能的体育运动,备受广大学生的喜爱。当前很多高校开设有健美操选修课程,但受教学方法、场地器材、教学管理水平的制约,学生学习的整体成效参差不齐[2]。有关研究指出,学习成效是以学生成绩为依据,考核学生长期的学习效果,并以学习态度、运动技能、学习精神状态的形式表现出来,是学生特定学习状况的描述[3]。大学生学习成效是学校教学质量的真实反映,在较大程度上能够检验教学设计的合理性[4]。由此可知,提升学生的学习成效有助于提高教学的整体质量,是推动教学改革发展的有效方式之一。在健美操选修课中,我们同样需要注意学生的学习成效问题[5]。成果导向理论认为,在教师教学的过程中,应重视学生的主体地位,积极引导学生对第37卷第5期2022年10月Vol.37No.5Oct.2022广西科技师范学院学报JournalofGuangxiScience&TechnologyNormalUniversity健美操选修课中大学生的参与动机对其学习成效的影响——基于学习满意度的中介作用宋鹏威1,张佳2,李雅倩1,秦龙1,张祯1(1.广西科技师范学院体育学院,广西来宾546199;2.重庆大学体育学院,重庆市400044)摘要:为探讨在健美操选修课中大学生的参与动机、学习满意度与学习成效的关系,本研究运用随机分层整群抽样的方法在广西三所高校抽取532名大学生,并使用参与动机量表、学习满意度量表、学习成效量表等问卷对他们展开调查。数据结果表明:不同性别的大学生在健美操选修课中的参与动机、学习满意度、学习成效三个维度具有显著性差异(P<0.05);参与动机、学习满意度、学习成效总分及各维度均呈显著相关;在控制性别、年级、专业等特征后,参与动机不仅能够正向预测学习成效(β=0.385,P<0.001),还能够正向预测学习满意度(β=0.978,P<0.001),学习满意度正向预测学习成效(β=0.558,P<0.001);学习满意度在参与动机与学习成效之间起部分中介作用,中介效应值为0.545,直接效应值为0.385,中介效应比为58.6%。因此,在健美操选修课中,我们提升大学生的参与动机能直接提升其学习成效,提高他们的学习满意度也可以间接提升其学习成效。关键词:健美操课;参与动机;学习满意度;学习成效中图分类号:I642文献标识码:A文章编号:20...