本栏目责任编辑：王力信息化与计算机教育ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第19卷第3期(2023年1月）E-mail：wltx@dnzs.net.cnhttp：//www.dnzs.net.cnTel：+86-551-6569096365690964ISSN1009-3044ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术Vol.19,No.3,January2023课程思政改革在BOPPPS教学模型中的应用研究——以移动应用开发课程为例陈汉伟，汪婵婵（浙江安防职业技术学院人工智能学院，浙江温州325000)摘要：对新时代背景下，专业教学和思政育人理念的融合进行深入研究，以“成为新时代互联网工匠”为思政主线，基于BOPPPS教学模式探讨课程思政改革的具体方案，结合移动应用开发专业课程的技术特点，将思政元素嵌入教学案例中，形成润物无声的专业-思政协同知识传授方法，充分发挥专业课程主渠道的育人功能，最终达成全程、全员、全方位育人的目标，让学生学到专业的理论知识的同时，也树立正确的价值观。关键词：BOPPPS教学模型；课程思政；移动应用开发中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1009-3044(2023)03-0122-03开放科学（资源服务）标识码(OSID)：1引言近年，从全国高校思想政治工作会议到高等学校课程思政建设指导纲要正式发布，都显示出国家对课程思政改革的重视，相关的政策也为课程思政改革的实施提供了强大的支撑。物联网应用技术专业作为新工科背景下诞生的新专业，更应全面推进和落实专业课程的课程思政建设。要让学生掌握物联网相关的基本理论与技能，能胜任物联网相关技术的研发及物联网应用系统规划设计等工作，让学生成为新工科背景下全面发展的综合型人才[1]。如何在现有的BOPPPS教学模型中深度融合课程思政成为教学改革的重要内容。本文以高等学校课程思政建设指导纲要为指导，对新时代背景下，课程思政改革方法与路径进行深入研究。深入研究了专业教学和思政育人理念的融合，以“成为新时代互联网工匠”为思政主线，基于BOPPPS教学模式来探讨课程思政改革的具体方案，结合移动应用开发专业课程的技术特点，将思政元素嵌入教学案例中，形成润物无声的专业-思政协同知识传授方法，充分发挥专业课程主渠道的育人功能，最终达成三全育人的目标，让学生学到专业的理论知识的同时，也树立正确的价值观。2课程教学背景及现状2.1课程现状移动应用开发是一门专业核心课，要求学生掌握移动应用程序开发的基本知识，能结合常用控件和四大核心技术组件进行开发，对接物联网应用开发岗位。在培养职业技能的同时...
