基于学科知识云的能力测评体系设计_李霞.pdf

230 集成电路应用 第 40 卷 第 1 期（总第 352 期）2023 年 1 月Applications创新应用暴分层分级的教学模式。2 基于知识云的测评体系测评体系理论。评价数学能力的标准主要包括：解决问题能力、关联分析能力、描述能力、论证能力、建模能力、推理能力、运算能力、交流与表达能力、公式符号以及技巧的熟练掌握以及数学交流。在此基础上，构建预科数学能力体系要考虑预科数学教学的特点，在关注预科学生数学基础知识和基本技能的掌握的基础上，同样要关注预科学生抽象能力、推理能力和创新能力的发展；还要反映出社会发展对个体素养的要求，引导学生主动建立数学世界与外部现实世界的联系，使预科学生充分发展提出问题、分析问题以及用数学思想和方法解决现实生活中问题的能力。预科数学知识云测评体系构建。目前，在预科教学领域中已充分根据新时代学生特点以及新技术应用手段，采用板书教学与多媒体白板课件、线上与线下，课堂内与课堂外结合，实施互补式、多元化的教学方式与手段，但这些方法的应用离不开对学生基础能力的深度剖析。2.1 测评指标体系预科数学知识能力测评指标体系建立主要是准确分析预科学生数学的基础能力，避免教师教学面临的大量低效重复劳动投入以及教学管理评估手段落后等问题；指标体系涵盖多个方面，多维度评估学生的综合素质。包括对基础知识的记忆、理解能0 引言少数民族预科教育是我国高等教育的一个特殊层次，预科学生整体的数学基础掌握程度不够牢固。为了更好地提高预科数学的教学质量和效果，预科教育需要把新教育技术手段与传统教学模式相结合，精准把脉学生基础情况，实现分层教学，提升整体数学教学效果，让不同的预科学生在数学学习方面有不同的收获和提升。1 研究背景云计算（Cloud Computing）概念被提出之后，相关技术以及其“按需提供服务”的理念很快被广泛应用于各领域；在教育方面，关于“知识云”的概念，国内最早在2014年见之于网络，初步应用于在线知识库管理、知识分享应用领域；并随后在工程实践、农业数据、英语教学等领域得到较多实践和应用。把“云计算”技术理念及成果应用在数学教学领域，目前尚处于探索阶段，在本项目的研究中，主要借助“云计算”技术及“按需提供服务”的核心理念，通过研究数学知识云系统中能力测评体系的构建，逐步完善“数学知识云”系统平台的整体设计，通过对预科数学知识的碎片化及重构，细化知识测试颗粒度，优化设计一套适合预科学生数学知识能力测评体系，通过该测评体系，能够相对客观反映学生当前对相关知识点的掌握程度，并据此对学生进行分层分级，改变以往以成绩进行简单粗基金项目：云南民族大学关于2021年校级教学研究与教学改革工程项目（2021JG-080）。作者简介：李霞，云南民族大学；研究方向：智能测评体系。收稿日期：2022-04-11；修回日期：2022-12-22。摘要：阐述构建“预科数学知识云”系统平台，实现对学生学习、教师教学和学院管理三者有效统一的测评体系云技术模型，充分发挥云技术对教育的促进作用。关键词：大数据，云技术，能力测评，体系设计。中图分类号：TP311.13，G633.6 文章编号：1674-2583(2023)01-0230-02DOI：10.19339/j.issn.1674-2583.2023.01.104文献引用格式：李霞.基于学科知识云的能力测评体系设计J.集成电路应用,2023,40(01):230-231.基于学科知识云的能力测评体系设计李霞 （云南民族大学，云南 650031）Abstract This paper expounds the construction of the preparatory mathematics knowledge cloud system platform to realize the effective and unified evaluation system cloud technology model for students learning,teachers teaching and college management,and give full play to the role of cloud technology in promoting education.Index Terms big data,cloud technology,capability evaluation,system design.Design of Capability Evaluation System Based on Subject Knowledge CloudLI Xia(Yunnan,Yunnan 650031,China.)Minzu UniversityApplications 创新应用集成电路应用 第 40 卷 第 1 期（总第 352 期）2023 年 1 月 231力，对知识的应用及创新能力，与外部的沟通交流及表达能力等，如表1所示。测评结果依赖于各项指标的权重，指标权重一般由专家（教师）给出，打需要根据测评结果以及后续教学成果的误差进行动态调整，使得指标权重更加合理，如图1所示。测评指标体系加权结构。本研究中的测评指标体系中的各级指标，既可以单独使用，也可以组合使用；可以结合测评的结果，对部分学生分组培养，任一知识板块掌握优异的学生均可成为测评知识云体系构建的一个节点。2.2 基于知识云体系的能力测评体系实践（1）建立测评指标体系。基于预科数学知识云体系架构总体设计要求，研究并搭建预科学生数学知识能力测评指标体系，体系内容需要不断进行迭代更新。（2）测评内容知识库构建。预科数学的测评知识内容主要分为三个层次：阶段一：包含预科入学前的学习知识，既可以来自于教师的日常积累，也可以来自每一级优秀学生“碎片化”的持续贡献，从而实现测评知识库的“自我迭代升级”。阶段二：混合预科入学前的知识，以及部分入学后学习的新知识。阶段三：以预科入学后的知识为主。（3）测评机制。结合预科生的特点，除了入学时进行一次全面的系统的测评以外，日常可以采用高频次、局部性的互动式测评为主。例如针对某一板块知识，可以让学生自我录制一段完整的知识讲解分享（现场讲解分享、短视频、PPT等形式）进行测评，既可以验证学生对该知识的掌握程度，也可以提升学生的沟通、交流以及创新能力。其中，阶段一的测评主要在预科入学时进行，测评的结果及过程既可以作为后续的教学参考，也可以为以后的测评知识储配、测评体系优化提供有力支撑。阶段二、阶段三的测评主要在期中和期末阶段进行，测评内容优化后，可以和学校的期中、期末考试测评进行融合，既能检测教学成果质量，又不额外增加学生负担。同时，又将课堂内外的教学互动有机融合起来，提升学生的学习兴趣。（4）技术保障。本研究基于对预科数学知识云服务（KCS）与云课堂（Cloud Class）的认知，所有知识库内容构建采用云计算架构设计，知识内容既能满足碎片化的按需提供服务，又能有机形成完整的系统组合，在应用层面能够与“雨课堂”、微课堂、翻转课堂、线上教学模式无缝衔接。在技术开发上前后端分离（前端用App，网页版实现）；学生端、教师端、管理端相互分开实现，确保各类角色在权限应用上实现有效的分离，在底层数据管理上实现有序的统一。3 结语本文针对预科学生能力测评提出了一种基于“知识云”体系下的测评模型，并结合多年教学实践对该模型进行了形式化的描述，具有一定的适用性；“知识云”理念将知识管理全流程以“云”的方式实现，使得知识体系云化，具有诸多“云”的优点。将“知识云”理念引入到预科学生测评体系中，为改进预科数学教学管理、学习、测评提供了一种新的思路。（1）解决学生入学能力测评体系准确度不高的问题。通过对现有测评体系进行优化，提升学生知识掌握能力测评质量，确保教学内容更有针对性。（2）解决现有分层分级教学存在的不足。基于新的“知识能力测评体系”，重构分层分级教学模型，针对不同知识，快速形成新的分层分级教学模型，提升教学质量。（3）提升教学管理效率。知识云体系将学校、教师和学生通过知识管理有效统一起来，降低教师基础性重复投入、提高学校教学管理，实现三者有效的统一。随着时代发展,预科教育也需要开拓视界，与时俱进，积极应用新技术，对教学体系进行持续的优化和实践探索。使教师能够充分调动学生学习的自主性，高效地完成教学目标，全面提高教学质量，为预科学生进入大学学习奠定坚实的基础。参考文献1 徐斌艳.旨在诊断与改进教学的数学学科能力测评分析来自德国的实践J.全球教育展望,2011,40(12):78-83.2 王克响.地方普通本科院校教学质量测评体系研究D.山东：青岛大学,2010.3 王艳菊.改进授课测评体系 促进教学改革J.理论学习与探索,2012(06):79-80.4 周苏.专业课程教学测评的创新实践J.计算机教育,2008(07):88-93.图1 测评指标体系加权结构表1 测评指标体系