39课程教学2023年1月第1期总第21期当前的小学科学课程教学中，教师的关注点往往集中于教材，很少组织综合性活动，没有形成探究式教学的环境和机制，不利于小学生科学综合素养的发展。新课改背景下，小学科学课程的教学思想和教学模式也需要调整和改进，以形成更理想的科学教育环境和氛围，促进学生综合素养的提高。将STEM理念融入小学科学课程教学设计，是教学改革的重要路径之一。一、在小学科学课程教学设计中引入STEM理念的必要性STEM将科学、技术、工程、数学融合在一起，实现优化整合，使学生的创新精神和实践能力都能够得到提高。这一理念近年来得到越来越多教育专家和教育工作者的认可，很多学科的教育教学都开始引入这一理念，以期培养更多符合社会发展需要的人才。在新形势下，作为小学科学教师，需要切实依照培育小学生科学核心素养的要求推动教育改革，将STEM理念融入小学科学课程，使小学科学教育的广度和深度得以拓展。在学科交融的情境中，学生可以更好地理解科学知识，并且将科学知识与其他学科的知识融会贯通，用于解决实际生活中基于STEM理念的小学科学课程教学设计探析张军（甘肃省定西市通渭县温泉路学校）【摘要】新课改背景下，科学教育日益受到重视，在小学阶段如何培养学生的科学素养，也成为义务教育中需要关注的一个重要问题。本文倡导将STEM理念融入小学科学课程教学设计，实现科学教育、技术教育、工程教育和数学教育的融合，更好地培养小学生的综合素养，提高教学质量。【关键词】STEM理念；小学科学课程；教学设计【中图分类号】G623.9【文献标志码】A【文章编号】2096—9937（2023）01—0039—03的问题，实现综合素养及能力的发展和进步。二、基于STEM理念的小学科学课程教学设计策略基于STEM理念对小学科学课程进行教学设计，可以采取以下策略。（一）采用探究式学习模式探究式学习关注学生问题提出能力、问题调查能力、问题分析能力、问题解决能力、问题交流能力等的发展和进步。这种教学模式与STEM理念相吻合，可以很好地促进学生综合素养的发展，学生在学习中甚至可以进入科学家理解、探索自然世界时的状态[1]。一般情况下，探究式学习过程包含以下环节：提出问题、设计调查、解释和论证、解决问题、交流发现。在进行小学科学课程教学设计的时候，可以有意识地融入探究式学习模式，使学生成为自主观察、自主设计、自主思考、自主论证、自主归纳总结的行为主体，并且能够和同学交流分享，更好地促进学生科学知识...
