第43卷第6期Vol.43No.62022年12月Dec.2022韩山师范学院学报JournalofHanshanNormalUniversity收稿日期：2022-10-08基金项目：广东省重点学科科研项目（项目编号：2019-GDXK-0033）；韩山师范学院科研项目（项目编号：XS202013）；广东省重点学科科研项目（项目编号：2019-GDXK-0034）.作者简介：薛胜兰（1973-），男，广东梅州人，韩山师范学院教育科学学院教授.郑耿忠为通讯作者.基于STEAM理念的信息技术5E教学模式设计薛胜兰，郑耿忠★（韩山师范学院，广东潮州521041）摘要：针对中小学信息技术课程教学中学生参与度低、学习兴趣不高等问题，从STEAM教育理念为指导，采用5E探究式教学模式对课堂教学进行设计，以九年级“智能风扇”章节内容为例，从学情教学设计到课堂实施，验证5E探究式教学模式，实践证明，有利于培养学生的创新思维、问题解决和动手实践等能力，对于信息技术课程是有效可行的．关键词：信息技术课程教学；STEAM；5E教学模式；智能风扇中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1007-6883（2022）06-0068-06DOI：10.19986/j.cnki.1007-6883.2022.06.010STEAM教育进入课堂已成为热门的研究课题，培养学生跨学科综合能力和创意创新能力已经成为学校教育的重要任务．STEAM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）的简称，旨在将多学科进行交叉融合，以培养学生具备各学科的基础知识能力和综合运用能力，以适应未来科技发展的需求［1］．在中小学信息技术课程中融入STEAM教育，使其成为一门多学科融合的综合性课程，有助于提升学生的动手实践能力及创新能力，激发学习兴趣．5E教学模式是基于建构主义理论的一种探究式教学模式，由美国生物学课程研究会（BSCS）在Atkin-Karplus学习环的基础上提出，包含参与（Engage）、探究（Explore）、解释（Explain）、精致（Elaborate）和评价（Evaluate）五个环节［2］．在这五个环节中可以充分体现课堂中以学生为主体，培养学生自主动手探究问题、解决问题的能力，使其养成发现问题、积极主动思考的习惯，改革传统课堂教学中存在的问题，在课堂上，强调学生主体、教师主导，引导学生应用已掌握的知识对新知识进行探究，并适时指导学生，给予恰当的帮助，而这些理念都与STEAM教育理念相吻合，所以5E教学模式应用于信息技术课堂教学是可行的．本文利用STEAM教育理念构建基于5E探究的中小学信息技术课程的教学模式，在课堂上进行应用实践...
