—63—拔尖创新人才早期培养的实践困境及突破*周彬摘要随着我国在国际产业链上的攀升，拔尖创新人才及其培养变得越发重要。在拔尖创新人才早期培养中，由于没有明确而又统一的选拔标准，导致在实践中用普通教育中的优秀学生来替代聪明学生，用普通教育中的较高层级部分替代与普通教育同为一个单独类别的拔尖创新人才培养。针对拔尖创新人才的聪明特征，同时也重视与尊重拔尖创新人才在特定领域的聪明表现，据此建立独立的拔尖创新人才培养课程体系，并据此建构独立于普通教育的大中小学一体化拔尖创新人才培养模式，让聪明的孩子不但不与优秀的孩子相混淆，还能够在完整的受教育过程中顺应自己的成长规律，成为促进国家发展与社会进步的栋梁之才。关键词拔尖创新人才;早期培养;优质教育;教育类别作者简介周彬/华东师范大学教育学部教授，华东师范大学第二附属中学校长(上海200062)随着我国产业向全球产业链的上游攀升，以及在全球产业分工中高技术产品生产比例的增大，我国虽然扩充了更多发展的契机，但是高新技术被“卡脖子”的概率也越来越大，新一轮国际竞争的焦点在一定程度上集中在富有科学、技术竞争力和高文化素质的人才上。［1］在此形势之下，拔尖创新人才的培养在国内实现产业升级、国际抢占科技制高点的竞争中都显得格外重要。换而言之，不论是对技术“扼喉”的突围，还是就国际竞争而言，最后比拼的都是拔尖创新人才的数量与质量。发达国家在工业革命伊始便处于全球产业链的上游，长期以来对拔尖创新人才都有较大需求，因而将拔尖创新人才的培养提升至国家战略的地位，作为提高国家人才竞争力的利器。［2］在多年的教育实践中也建立了从义务教育到高等教育相对独立也相对完善的拔尖创新人才培养体系。虽然我国重视拔尖创新人才，拔尖创新人才培养实践已有40余年历史，近年来还特别颁布了《关于实施基础学科拔尖学生培养计划2．0的意见》［3］《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》(简称“强基计划”)［4］等政策，进一步推动了拔尖创新人才的培养，但是迄今为止，我国社会*本文系2021年度国家社会科学基金教育学重大项目“深化新时代教育评价改革的实施路径研究”(项目编号:VFA210002)的研究成果。—64—发展与产业竞争对拔尖创新人才的依赖程度不够高，对于拔尖创新人才基本特征的认识、培养规律的发现和教育体系的建构，都还处于较为模糊和初步探索的阶段。尤其是对拔尖创新人才早期培养，由于它与义务教育和公共教...
