44ContinuingMedicalEducation,February2023,Vol.37,No.2PBL与LBL相结合的教学法对甲乳外科教学质量的改善评价作者单位：1重庆医科大学附属第二医院乳甲外科，重庆400010；2重庆医科大学附属第二医院麻醉科，重庆400010▲通信作者：朱稀雯，E-mail：125625844@qq.com倪田根1朱稀雯2▲【摘要】目的分析甲乳外科教学中实施以问题为基础的教学法（problem-basedlearning，PBL）与以授课为基础的教学法（lecture-basedlearning，LBL）相结合的效果，以及对教学质量的影响。方法选择2020年10月至2021年11月重庆医科大学附属第二医院乳甲外科学习的学生58名，按照随机数字表法分为29名对照组和29名研究组，对照组行LBL教学法，研究组采用PBL与LBL相结合的教学法。对比组内各项评分。结果在基础理论知识/操作技能/病史采集和病理/专业技能/自学能力/沟通能力/分析能力/团队合作能力评分与总顺从率、总满意率、主动学习率方面，均以研究组更高于对照组，并且，研究组抵触学习率低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组专家对教学设计、病历书写分析、问题讨论、临床实践、教学效果评定优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论甲乳外科教学中采取PBL与LBL相结合的教学法，能够将理论知识和操作技能进行结合，提升学生的综合能力和自我学习能力，提高科室整体带教的质量以及满意率。【关键词】以问题为基础的教学法；以授课为基础的教学法；理论知识；甲乳外科；教学质量；影响【中图分类号】G642【文献标志码】A【文章编号】1004-6763（2023）02-0044-05doi:10.3969/j.issn.1004-6763.2023.02.012对于医学生而言，进行临床实习十分重要，该阶段是学习医学理论知识并将其与临床实践有效结合的过程，是从学生转变成医护人员的重要阶段[1]，这意味着学生将正式走向工作岗位。甲乳外科属于一个重要的临床实践部门，该科室的理论性、专业性和实践性均十分强。学生不仅能够掌握理论知识，还需要更高的临床实践技能。但甲状腺外科的学习内容复杂、抽象，学生很难掌握。因此，如何提高学生的学习积极性，在相对较短时间内让其掌握临床专业知识，以此提高实践技能，成为本科室的教学难点和重点。以授课为基础的教学法（lecture-basedlearning，LBL）为传统教学模式[2]，以教师作为主要的授课方式，将书本知识传授给学生，让学生可以掌握教学的内容，但在实际的教学过程中发现，传统的带教方式不利于学生将书本知识转变成临床经验，在实际应用中较差。...
