［收稿时间］2021-05-24［基金项目］河北省高等教育教学改革研究与实践项目“OBE理念下《生态学》教学改革的研究与实践”（2018GJJG562）。［作者简介］李欣（1979—），女，河北人，硕士，副教授，研究方向：生态学教学与研究。2022年12月December，2022UniversityEducation［摘要］为了切实提高生态学课程的教学质量，文章根据OBE的教学理念，以学生为中心，以成果为导向，围绕“我们想让学生取得哪些学习成果？为什么要让学生取得这些学习成果？如何有效地帮助学生取得这些学习成果？如何知道学生已经取得了这些学习成果？”四个问题对生态学的课程目标、教学过程和考核评价体系进行了深入的改革和尝试，以更好地培养学生的学科素养。同时，更加注重对学生德育素养、自学能力和团队合作能力的培养。［关键词］OBE理念；生态学；教学改革［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2022）12-0100-03随着信息时代的高速发展，学生对知识的获取途径变得更多，传统的教学模式已经难以适应当代学生的需求[1]。2019年，教育部印发了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》。成果导向教育[2](Outcome⁃BasedEducation，简称OBE）也称目标导向教育或需求导向教育，是欧美等国家教育改革的主流理念，原则是“以学生为中心，以成果为导向”。OBE强调的4个问题是“我们想让学生取得哪些学习成果？为什么要让学生取得这些学习成果？如何有效地帮助学生取得这些学习成果？如何知道学生已经取得了这些学习成果？”生态学是生物科学专业的重要课程之一，为了切实提高教学质量，文章本着“以学生为中心，以成果为导向”的原则，围绕OBE强调的四个问题对生态学课程的教学目标、教学过程和考核评价体系进行了深入的探索和尝试。一、课程目标的制订传统课程目标制订多注重课程本身的需要，在一定程度上忽视了专业的需求。而OBE理念强调反向设计[3]，提出要结合所在专业人才培养计划中的毕业要求来制订课程目标，课程目标要与具体的毕业要求指标点有明确的对应关系，并且要对毕业要求指标点起到支撑作用。生态学课程对应生物科学专业人才培养方案中毕业要求指标点，并针对课程自身特点制订了新的课程目标（见表1）。新课程目标更加注重对学生学习能力和综合能力的培养，并且增加了德育培养目标。表1生态学课程新目标及对应的毕业要求指标点毕业要求1德育素养3学科素养7自主学习8沟通合作毕业要求指标点1.1具有坚定的思想政治信念...
