引言2020年，全球受新冠肺炎疫情影响的诸多高校均采取了线上教学形式完成新学期教学任务，线上教育成为突破全球新冠肺炎疫情封锁、拯救教育的利器。在国内，教育部直接提出了利用网络平台开展在线学习，实施“停课不停学”的要求，全国一线教师接受了一次现代信息技术与课堂教学深度融合的技能大考。疫情让现代信息技术教育的优势和力量得以充分展现，全面深入地推进现代信息技术与教学深度融合，促进了高校教育教学改革，但突发的疫情也凸显出师生信息技术水平有限、线上教学的心理障碍及传统课堂教学理念束缚等诸多问题。教师如何在应急形势下根据自身情况破除线上教学的诸多障碍，文章从现代教学理念（ModernTeachingConcept）、线上课堂设计（OnlineClassroom）、资源设计（ResourceDesign）、评价设计（EvaluationDesign）四个维度对应急性线上教学做出分析，针对现阶段应急性线上教学存在的问题提出了具体的解决办法，并据此进行了教学实践。一、应急性线上教学存在的问题在此次疫情防控期间，各高校积极响应教育MORE维度考量下的高校应急性线上教学探索与实践李育泽1，周艳2，李妍3（1.安徽财经大学文学院，安徽蚌埠233000；2.安徽财经大学财政与公共管理学院，安徽蚌埠233000；3.蚌埠学院计算机信息工程学院，安徽蚌埠233000）摘要：MORE维度考量下的高校应急性线上教学会根据师生实际教学环境，灵活运用现代信息技术，以学生学为中心重点设计线上资源，以线上课堂教学为辅助，主导线上教学过程、引导学生学习，以线上教学评价设计为抓手，监控学习过程、督促学生学习。MORE维度考量下的教学模式可以较好地避免在应急性线上教学情况下出现的各类常见问题，诸如网络环境状况不佳、师生信息技术水平有限、师生心理障碍、课堂监管困难等，能够帮助教学管理人员快速发布应急性线上教学任务，帮助教学管理人员高效指导新手教师快速构建应急性线上教学模式，帮助教师自助完成线上教学任务。关键词：线上教学；教学理念；应急性教学中图分类号：G40-057文献标识码：ADOI:10．3969／j．issn．1674－8107．2022．03．010文章编号：1674－8107（2023）01－0078－08收稿日期：2022-06-30基金项目：安徽省重点教学研究一般项目“智慧教育环境下课堂教学质量评价创新研究”（项目编号：2020jyxm0031）；安徽省教学质量工程项目“税收学卓越国际税收人才培养创新项目”（项目编号：2020zyrc016）；安徽省教学质量工程项目“多媒体创作基础及应用虚拟教研...
