Finance&Accounting财务与会计·20222318《中级财务会计》课程思政建设路径赵宇恒■基金项目：浙江财经大学教育改革研究重点课题“基于四重‘三维’的会计学专业课程思政研究”（1J079021002）；浙江省课程思政示范课程“中级财务会计”作者简介：赵宇恒，浙江财经大学会计学院副教授。摘要：课程思政已进入“在全国所有高校、所有学科专业全面推进”的阶段。本文从开展混合式教学、开创模块总结课、开辟财眼看世界、开设微信公众号、开通财报直播课、开启终极大比拼、开发多元化考核等七个方面提供了《中级财务会计》课程思政建设的路径，力求破解课程思政实施中的困难。关键词：课程思政；高阶课程；教学创新；财务会计中图分类号：F230.4文献标志码：A文章编号：1003-286X（2022）23-0018-032020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确了不同专业课程的思政元素构成。但在推进过程中，由于思想政治理论之外的各类课程有自身特点，尤其是知识难易程度存在较大差异，造成了课程思政实施不均衡。特别是专业课中基础课与部分核心课虽然涉及专业知识，但难度不大，教师与学生有精力、有能力融合思政元素；而专业课中知识体系复杂、难理解、重应用的课程（又称高阶课程），专业与思政融入存在障碍。针对这类课程思政元素“融什么”“怎么融”尚缺乏相关研究。本文针对《中级财务会计》课程进行了探索，一方面解决该课程本身的价值引领困难，另一方面也为其他高阶课程融入思政元素提供借鉴。一、开展混合式教学高阶课程进行课程思政，首先要解决专业知识学习难度的障碍。所以本课程第一步对教学内容进行重构。将教材各章按模块划分，并将这些模块根据层次分为低阶知识、高阶知识和前沿知识。其中，低阶知识包括基础性概念、制度、简单会计分录和计算；高阶知识包括复杂会计分录和计算、理解与应用；前沿知识包括准则应用环境（宏观政策、微观战略）、准则相关的争议与探讨（见图1）。相应地，以财政部最新发布的《企业会计准则》为基本内容，建立线上MOOC（慕课）资源，包括时长1230分钟的82个线上学习视频，416个题库、29次作业、46次测验、5次考试在内的线上/线下巩固练习，以及16个案例、131个课件、18个会计准则原文、25篇会计准则论文在内的其他学习资源。针对重构的分层次教学内容，设计不同的教学模式，实现学生递进式知识增长。低阶知识完全由学生通过线上教学资源自学完成；高阶知识则需要课前预习，课上利用学习通APP，以学生为...
