3计算机教育ComputerEducation第4期2023年4月10日中图分类号：G642基金项目：2022年湖南省普通高等学校教学改革研究项目重点项目（HNJG-2022-0007）。第一作者简介：张铭，女，教授，研究方向为文本挖掘，图神经网络等，mzhang_cs@pku.edu.cn。0引言ACM/IEEE计算课程体系规范（ComputingCurricula，CC）是由国际计算机学会（ACM）和电气与电子工程师协会计算机学会（IEEE-CS）联合组织全球计算机教育专家共同制定的计算机类专业课程体系规范，具有很高权威性，目前已在全球范围内形成一定影响力，并在中国计算机教育领域开展了富有成效的实践，未来也将对计算机领域人才培养产生深刻影响。1ACM/IEEECC2020胜任力模型ACM/IEEE计算课程体系规范（ComputingACM/IEEECC2020胜任力模型对中国计算机教育发展的影响张铭1，陈娟2（1.北京大学计算机学院，北京100871；2.国防科技大学计算机学院，湖南长沙410073）摘要：从CC2020胜任力模型的知识、技能和品行的剖析出发，给出胜任力构建的示例，阐述胜任力模型在中国计算机教育领域的重要实践即可持续竞争力，最后对未来中国计算机教育发展提出思考，指出培养可持续胜任力（知识+技能+品行）的立体型拔尖人才对提升中国竞争力的重要性。关键词：CC2020；胜任力模型；计算机教育；可持续竞争力文章编号：1672-5913(2023)04-0003-06Curricula，CC）（如图1所示）目前已更新至CC2020版本[1]。ACM/IEEE计算学科规范已历经CC1991、CC2001、CC2005三个重要版本，是国内外一流计算机专业制订课程体系时的重要指导，我国教育部计算机类教指委和国内一流高校计算机学院持续跟踪CC规范的更新[2]。自2005年之后计算学科飞速发展，时至今日计算学科的知识领域已非常庞大。CC2005中划分出的5个学科方向已经明显不够了，需要细化学科方向，以便在“知识”（knowledge）维度让学生做到更好地“know-what”（知道是什么）。同时，计算学科的学生如何将学习到的静态知识转化为自身真实的、动态的技能，在当时成为计算学科人才培养中亟须解决的重要问题之一，即图1CC2020涵盖的计算学科规范版本DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2023.04.01920234计算机教育ComputerEducation让学生从“know-what”迈向“技能”（skill）维度下的“know-how”（知道怎么做），让学生真正知道怎么实现、怎么解决问题。随着整个计算学科以及其应用领域、交叉领域的发展，学生需要学习的内容也不是终身不变的，还需要做到“know-why”（知道为什么），从...
