28ContinuingMedicalEducation,February2023,Vol.37,No.2BOPPPS模式结合雨课堂在生理学教学中的应用基金项目：包头医学院“问学计划”“为学计划”“践学计划”研究项目（2021BYWWJ-YB-16）作者单位：包头医学院生理学教研室，内蒙古包头014040▲通信作者：马宝慧，E-mail：mbhmz@sina.com郝肖琼马宝慧▲【摘要】生理学的学习内容繁多且难度较大，传统的以教师讲解为主的教学方式难以达到良好的教学效果。为了进一步提高学生学习生理学的主动性和积极性，文章探讨了BOPPPS结合“雨课堂”的教学模式在生理学教学中的应用，并通过案例阐述了课堂教学设计的优化，通过教学模式的改革，引导学生主动参与到教学中来，达到学以致用的目的。【关键词】BOPPPS；雨课堂；生理学；教学案例；教学改革；自主学习【中图分类号】G642【文献标志码】A【文章编号】1004-6763（2023）02-0028-04doi:10.3969/j.issn.1004-6763.2023.02.008生理学是一门理论与实验紧密结合的学科，生理学主要探究人的正常生命活动规律[1]，是医学学习的基石，生理学将基础医学与临床医学紧密地连接在一起。然而，生理学的学习内容是较为复杂及繁多的，学习过程需要学生具有缜密的逻辑思维能力、良好的课堂接受能力以及将学到的知识运用到实践中的能力。传统的生理学教学主要以教师的课堂理论讲解为主，学生学习的过程主要以“听课”为主，这样短时间、大量的课堂讲解式教学难以使学生有效地掌握教学内容，且容易使学生产生畏难情绪。近年来，随着各类教学理念的逐步更新以及教育技术的不断进步，例如雨课堂、优慕课、微课、问卷星等多种多样的教学模式被逐步地应用于生理学的教学过程中，给生理学的教学带来了焕然一新的面貌。在本文中，作者尝试进行BOPPPS教学模式结合“雨课堂”进行生理学的教学，开展以学生为主体、教师为主导的高等教育发展理念[2-3]，以期充分调动学生探究知识的积极性，培养学生深入思考、分析问题、解决问题的应用能力。1BOPPPS教学模式BOPPPS教学模式起源于加拿大，是加拿大高校教学技能培训机构（instructionalskillsworkshop，ISW）提出的一种有效的课程设计方案[4]。BOPPPS教学模式注重教学互动，强化教学反思，是一种闭环的反馈式教学方案。在生理学教学中，利用BOPPPS教学模式可有效强化学生学习的主动参与性与积极性，并且该教学模式对知识点的归纳与强化记忆十分有效。BOPPPS教学模式强调以学生为主体，教师为主导，主要分为6个部分[5]，第一步是导入...
