2023,Vol.37,No.1教改论坛的培养,提升学习自主性[8]。课程团队教师也可以深入到相关企业参加实践,了解新能源行业发展动态和最新的技术需求。进而定期或不定期地邀请相关企业家或技术高工为学生作报告,使学生对新能源行业企业发展的最新情况和人才需求有所了解,加深对专业理论知识的理解,拓宽专业视野。在校企合作的基础上,还可以邀请相关专家和从业技术人员到课堂上为学生作报告,与企业建立合作关系,在一定程度上实现“产学研协同育人”。3结语创新是引领发展的第一动力,通过信息化的教育手段,运用互联网的思维去谋求创新,通过“产学研协同育人”来改善传统教学方式方法,预计“新能源概论”课程能够在传授学生新能源知识,培养学生正确认知新能源学科的交叉性、实践性,增强学生保护自然环境、坚持可持续发展的意识这三个方面,起到一定的引领和示范效果。参考文献[1]王革华.新能源概论(第2版)[M].北京:化学工业出版社,2012.[2]白秀娟,范晨阳,吴凤英,等.新能源概论课程教学改革与探索[J].河南化工,2020,37(6):6970.[3]李进,刘丰,郭东磊,等.新能源材料课程教学改革的思考[J].广州化工,2019,47(15):186187,202.[4]蒋青青,黎永秀.新能源材料课程教学改革的探索与实践[J].山东化工,2019,48(13):164165.[5]金辉.新工科背景下新能源科学与工程专业课程建设与教育教学的初步探索[J].高等工程教育研究,2019(S1):5961.[6]施永红,云峰.新能源转换与控制技术课程教学改革研究[J].中国教育技术装备,2019(24):103105.[7]陶占良,程方益,陈军.理科背景下新工科人才培养的思考———以南开大学“新能源科学与工程”探索为例[J].大学化学,2020,35(10):4044.[8]李德顺,李银然,王燕美,等.基于课程化的大学生创新能力培养模式研究———以新能源利用技术系列课程实施为例[J].教育现代化,2019,6(21):2526,34.■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■化工信息2022年化学原料和化学制品制造业投资增长18.8%国家统计局1月17日发布数据,2022年1—12月份,全国固定资产投资(不含农户)572138亿元,比上年增长5.1%。其中,化学原料和化学制品制造业投资增长18.8%。分产业看,第一产业投资14293亿元,比上年增长0.2%;第二产业投资184004亿元,增长10.3%;第三产业投资373842亿元,增长3.0%。第二产业中,工业投资比上年增长10.3%。其中,采矿业投资增长4.5%,制造业投资增长9.1%,电力、热力、燃气及水生产和供应业投资增长19.3%。第...
