仝雯月等.“学、研、教”三位一体理念在学科教育(化学)专业学位研究生高质量培养中的作用和意义2023,Vol.37,No.1收稿日期:20220218基金项目:喀什大学研究生教育教改项目(2021KHJ001);新疆维吾尔自治区研究生教育教学改革项目(XJ2022GY36)作者简介:仝雯月(1996—),女,硕士在读,研究方向为化学教育;通信作者:热娜古丽·阿不都热合曼(1985—),女,博士,教授,研究方向为化学教学与研究,E-mail:renagul111@aliyun.comdoi:10．16597/j．cnki．issn．1002154x．2023．01．029“学、研、教”三位一体理念在学科教育(化学)专业学位研究生高质量培养中的作用和意义仝雯月许雯静热娜古丽·阿不都热合曼∗(喀什大学化学与环境科学学院,新疆喀什844000)摘要喀什大学现有学科教育(化学)专业学位研究生的培养模式中存在一系列问题,主要体现在高校课程设置、师生专业需求、实际培养条件等方面。为实现高质量培养学科教育(化学)专业研究生的目的,在“学、研、教”三位一体理念指导下建设创新培养模式,有机融合理论学习、研讨分析和教学实践过程,从“学、研、教”三者结合的维度出发,改进课程设置、深化课程实施、创新培养方式、优化培养条件。该模式弥补了传统培养模式的不足,引导学生理论与实际双向互促,研习与探讨双向结合、实践与思考双向发力,为高质量培养具有较强教育教学能力和实践创新能力的学科教育(化学)专业研究生奠定基础。关键词“学、研、教”三位一体理念学科教育(化学)培养模式专业学位研究生中图分类号:G643文献标志码:A随着我国教育体系的迅猛发展,我国化学教师的培养从本科培养层面上升到硕士培养层面,专业学位硕士研究生招生需求不断增长,学科教育(化学)专业学位研究生的招生规模也逐年扩大。学科教育(化学)专业学位研究生的培养目的是培养化学基础教育的高层次人才,提高中学化学预备教师的素质。对照这一要求,一系列在化学教育硕士培养中的问题和困难逐渐暴露[1],多表现为学生创造性、创新性和实践性能力的缺失。为实现师生之间教学、科研与学习共赢共促的目的,培养具有较强实践和研究能力的高素质、高质量的学科教育(化学)专业学位研究生,作者从实际出发,提出“学、研、教”三位一体教育理念[2]指导下的“学、研、教”一体化培养模式,这有助于更好地完成学生由学到教的过渡,促进教育理论联系教学实际,培养学生创新、创造和实践的自主意识,突显学科教育(化学)专业针对性、实用性和综合性的特点。如何在培养中贯彻落实“学、研、教”三位一体的教...
