DOI:10．19392/j．cnki．1671-7341．202308047“互联网+”背景下高校钢琴教学模式创新研究马宝琳云南民族大学云南昆明650500摘要:随着互联网及其衍生的相关技术与教育的深度融合，高校钢琴教学模式面临前所未有的机遇和挑战。本文以高校钢琴教学模式的创新研究为出发点，在分析互联网思维下的钢琴教学特征及相关理论的基础上，探讨了“互联网+”背景下高校钢琴教学模式的创新方向。关键词:互联网+;教学模式;钢琴教学一、“互联网+”背景下的钢琴教学特征近年来，关于高校互联网钢琴教学改革的研究和探讨十分活跃，凸显了钢琴教学依托网络信息化实施教学的优势与可能性，结合钢琴教育教学的特点和互联网特性，“互联网+”下的钢琴教学总体呈现出下面几个特征:第一，跨界思维。所谓“跨界思维”就是多角度、多视野看待问题并提出解决方案的思维方式。释义为交叉、跨越，实指观念之界，而非技能之界，代表着一种新锐的思维特质。“其目的在于‘借智’，即通过借助不同元素、资源与钢琴教学间相互联系、渗透、交叉、融合及‘相互反应’，以催生钢琴教学方式方法的创新和优化”［1］。第二，去中心化。“互联网+”思维下的钢琴教学，颠覆了传统教学中教师中心化的角色定位，强化了学生的话语权，是一种更加注重以学习者为中心的参与式教学模式，有利于调节教师和学生在教学过程中的位置，平衡教师、学生、学习之间的关系，减轻教师的懈怠感、提升学生的获得感、增强学习的愉悦感。第三，共享性。互联网本身就是一个庞大的教育资源库，学生和教师可以通过海量的网络信息资源，更自由、自主地获得到各类钢琴学习资料，为教师教学素材的收集、整理提供丰富的内容资源。同时也帮助学生扩充知识面，开拓音乐视野，提高学生自我效能感和职业素养，激发他们全面发展的潜力和能力。第四，交互性。随着移动互联网技术的普及，以及新兴社交媒体的更新与升级，师生教与学的交流渠道也更为顺畅、便捷，既方便教师及时、准确地掌握学生的学习动态，又有助于学生间分享学习体验、合作交流，这种平等、融洽的师生交互方式更容易加深师生、学生间的情感互动、激发学生的学习兴趣和动力，为钢琴教学营造一个积极、轻松的环境氛围。第五，开放性、灵活性、公平性。钢琴教学属于专业技能实践类学科，更注重技能、经验的教授传递，通常采取口传心授的师徒式教学模式，互联网教学突破了人数、空间、时间的限制，让师生能够随时随地通过互联网享受到优质的教育资源，极大地提高...
