48“新工科”视角下材料成型及控制工程专业人才培养模式张晓宇张晗王敏陈久川（北华航天工业学院材料工程学院，河北廊坊065000）摘要：在新工科背景下，结合学校材料成型及控制专业人才培养模式，进行了几点深入思考，提出了以加强教师队伍建设、推进课程教学改革、完善人才培养机制三方面改革新举措。构建了以校企协同育人，新型应用型人才培养模式。关键词：新工科，材料成型及控制工程，人才培养模式中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-7938（2023）01-0048-03基金项目：北华航天工业学院教研课题项目（JY-2021-72）收稿日期：2022-03-24第一作者简介：张晓宇（1985-），男，博士，讲师，山西孝义人，主要从事难变形合金加工研究。第33卷第1期2023年02月北华航天工业学院学报JournalofNorthChinaInstituteofAerospaceEngineeringVol.33No.1Feb.20230引言“新工科”是指针对新兴产业的专业和对传统工科专业的升级改造。自这一概念提出以来，教育部组织高校进行了多次研讨，逐渐形成了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”[1-2]，为中国工科专业教育改革提供了新思维、新方式，同时指明了中国高校课程教育、人才培养模式新变革。培养什么人，是新工科改革目标核心。如何满足当代社会的日益革新和新技术产业的崛起对人的要求，也是新工科教育改革重要出发点[3，4]。新的培养模式、新的课程建设都紧紧围绕这一核心开展。根据新工科改革建设目标，我们积极探索材料成型及控制工程专业的专业建设，通过多次调研和深入学习，提出了3+1专业培养模式：即前3年在学校进行基础课和专业课学习，最后1年开展行业学院生产实习。材料工程学院结合行业发展提出了行业学院建设，采用校企结合进行人才培养，建立以企业需求为导向、以培养学生实践能力为目标、以为服务社会为宗旨的人才培养体系，并形成与之相适应的评价制度和课程改革。1当前培养模式存在问题1.1课程体系遵循理论教学学校材料成型及控制工程专业成立于2004年，是学校重点建设专业，也是省一流重点培养专业。根据学校材料成型及控制开设课程，基础课包括高数、概率论、线性代数、工程制图、大学物理、理论力学、材料力学、机械设计等数门课程；专业课包括材料成型原理、材料成形技术基础、材料科学与基础、冲压模具工艺及设计、塑料模具工艺及设计等课程。依然采用的传统授课内容和方法，侧重于材料基础理论和工艺学习，与目前行业对冲压模具、塑料模具新技术需求不相匹配。1.2课程...
