产业与科技论坛2023年第22卷第3期Industrial&ScienceTribune2023（22）3“三全育人”视域下高职特色劳动教育机制研究□张艳高平陈娇【内容摘要】“劳动”是马克思主义唯物史观中的重要内容。社会主义新人培育的重要途径就是将劳动与教育结合。然而在当前高职院校劳动教育中，存在重视专业和劳动技能的培育，忽视劳动价值观培养，对劳动教育理解浅层化，各部门缺乏有效协同育人机制的问题。构建高职院校“三纵五横一平台”特色劳动教育机制，以“三年三阶段”落实全过程育人，从五个层面实践落实全员育人，以“线上+线下”同频共振的一平台落实全方位育人，意旨引导学生正确理解劳动精神内涵，树立马克思主义劳动观，让他们崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动和诚实劳动，从而在追梦圆梦征途中努力奔跑。【关键词】劳动教育;三全育人;高职院校;马克思主义劳动观【基金项目】本文为2021年度重庆开放大学科研课题“马克思主义劳动观融入高职劳动教育路径研究”(编号:SZYB2021－08)、重庆市高等教育学会2021～2022年度高等教育科学研究课题“马克思主义劳动观视域下高职特色劳动教育模式研究”(编号:CQGJ21B171)阶段性成果。【作者简介】张艳(1991．4—)，女，重庆巴南人，重庆开放大学讲师，硕士;研究方向:思想政治教育高平(1980．5—)，女，四川宜宾人，重庆开放大学副教授，硕士;研究方向:大学生创新创业教育陈娇(1990．10—)，女，四川渠县人，重庆开放大学讲师，硕士;研究方向:劳动教育、思想政治教育“劳动”是马克思主义唯物史观的重要内容，在党领导的中国特色社会主义伟大实践中，“劳动”是其重要组成部分。党的十八大以来，习近平总书记在不同场合多次提到了要“尊重劳动、崇尚劳动”。2018年9月全国教育大会上，习近平总书记强调“五育”并举［1］。2020年3月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，将劳动教育和社会主义建设者的培育相结合，将劳动教育纳入高校人才教育培养全过程中。通过劳动教育，引导学生理解马克思主义劳动观并形成马克思主义劳动观［2］。职业教育是以培养高素质、专业技能型人才为导向，各部门如何形成有效的协同机制等问题成为高职院校开展劳动教育必须着力解决的问题。一、“劳动教育”的概念释义查阅学者们关于“劳动教育”研究成果，发现研究主要从以下两大方面展开。(一)关于“劳动”相关论述对我国劳动教育的启示研究。关于“劳动”的相关论述，马克思、恩格斯、列宁、马卡连...
