208大众文艺正当“双减”政策释放良好教育生态信号时，“动态清零”“停课不停学”的防疫要求将课堂从明亮整洁的教室“搬到”大大小小的屏幕上。屏幕之后的一张张面孔，能否适应全新的学习模式？时代给当前的中小学生、教师、家长出了一张新的考卷。当线上教学被赋予更多的责任与意义，如何让双减在线上落地生花？贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，更需要我们切实把“双减”工作抓实、抓细、抓到位，提高线上教学质量。一、“双减”政策下线上教育已取得的成绩1.用好“双减”课表，学生线上学习主体性强化小小的课表，承载着社会对教育的诸多态度——对育人目标的态度、对不同学科的态度、对学习方式的态度……“双减”前密密麻麻的课程安排，将学生的主体性挤压得所剩无几。“双减”后的课表有了更多的“留白”，给了学生更多的活动时间与睡眠时间，注重学生综合发展。课余活动的个性化增强，学生的主体性得到进一步强化，学生既可以运用网络主动了解相关知识，也可以自主安排学习时间、学习内容等。线下课堂中，有部分学生或因害怕答错、或因羞于公开讲话，逃避课堂发言，成为“隐形人”。受网络设备限制，线上教学往往对学生摄像头是否开启不做强制要求，学生在课堂中被简化为抽象的头像符号，不用担心班级同学目光的汇聚、不用担心答错的压力，线上教学给了学生更多勇敢表达的空间。2.钻研“双减”质量，教师线上教学专业性增强立足于“立德树人”的根本目标，“双减”以减轻学生负担为出发点，最大程度上促进教育公平。缩小教学质量差距，是打破教育壁垒，实现教育公平与教育均衡的有力武器。线上教学给教师提供了两条学习新路径。路径一：为保障线上教学质量，多地教育局录制空中课堂，教师在“线上教”的同时，也可以借助空中课堂优质的教学资源，观摩优秀教师是如何确定教学目标的、如何处理教学重难点的、如何与学生互动的……实现“在线学”[1]，提升教学专业性。路径二：线上授课平台大多有回放功能，教师也可以利用好这一功能——既可以回放自己的授课视频，反思其中的优点与不足，也可以回放其他老师的授课视频，发现并学习他人的闪光点。线上教学期间，通勤时间减少，可接触到的优质教学资源增多，教师有了更多自我提升的机会。3.缓解“双减”焦虑，家长线上教学参与度提升“双减”政策旨在减轻学生负担的同时，也在缓解了家长的教育焦虑，但新的焦虑又产生了——“双减”后学生有没有躺平？是否有家长在偷偷内卷？校外培训...
