何向东：以逻辑素养培育创新精神以逻辑素养培育创新精神何向东《人民日报》（2017年09月15日07版）逻辑学研究思维的逻辑形式，为人们正确表达思想、辨析和驳斥谬误提供了重要工具。上世纪80年代至90年代中期，我国曾出现过学习逻辑知识的热潮，但后来渐渐冷却下来。这既有社会的原因，也有逻辑学自身的原因。近些年，社会上非理性思维现象逐渐增多，在一些重大问题争论中经常出现概念混乱、判断失当、论证无理等逻辑错误。显然，这与一些人忽视逻辑知识学习、逻辑素养降低有着很大关联。例如，有时在报刊上可以看到类似表述只有努力学习才能取得好成绩，换句话说，如果没有取得好成绩，那么就是没有努力学习。事实上，导致“没有取得好成绩”的原因可以有多种，并不限于“没有努力学习”，前后两个句子不是等值的，不能用“换句话说”来连接。逻辑学不仅影响民众素质，而且能左右科技进步。爱因斯坦说过，西方科学的发展是以两个伟大的成就为基础的，那就是：希腊哲学家发明形式逻辑体系（在欧几里得几何学中），以及通过系统的实验发现有可能找出因果关系（在文艺复兴时期）。1831年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象，并据此研制出世界上第一台发电机。在法拉第电磁理论的基础上，英国科学家麦克斯韦把数学方法引入这一研究，预言了电磁波的存在。这一预言为德国物理学家赫兹的实验所证实。1895年，意大利电气工程师马可尼据此发明了实用的无线电报系统，人类由此进入无线电通信时代。科技发现、发明和发展一环扣一环，充分彰显了理论演绎、逻辑推导的巨大威力。讲不讲逻辑，结果大不一样。在个人层面，讲逻辑就是讲道理、守规矩，这是做人做事的基本准则。在社会层面，讲逻辑就是照章办事，理性声音上升、非理性声音受抑，这是社会和谐有序的前提条件。在决策层面，讲不讲逻辑关系一个团队乃至一个国家的兴衰成败。普及逻辑学知识，培养广大民众的逻辑素养，既有助于发挥逻辑学的社会功能，又有助于涵养创新精神。教育界的有识之士高度重视对学生逻辑思维能力的培养。据联合国教科文组织统计，由世界500多名教育家列出的16项最重要的教育目标中，“发展学生的逻辑思维能力”排在第二位。培养学生的思维素质与思维能力，尤其是培养创新思维能力，必须重视逻辑学。创新本质上是运用逻辑思维工具对事物进行再认识的过程。如果不懂逻辑常识和学习方法，对别人说的、书里写的不加分析地照单全收、机械记忆，那么，人的大脑就会变成没有生产能力的...
