六年级上册数学教学参考计划(3)一、课程标准的目的和要求(一）总体目的通过义务教育阶段的数学学习，学生可以：获得习惯将来社会生活和进一步开展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经历）以及根本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去处理日常生活中和其他学科学习中的咨询题，加强应用数学的认识；体会数学与自然及人类社会的亲密联络，理解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的决心；具有初步的创新精神和实践才能，在情感态度和一般才能方面都能得到充分开展。详细阐述如下：知识与技能经历将一些实际咨询题抽象为数与代数咨询题的过程，掌握数与代数的根底知识和根本技能，并能处理简单的咨询题。经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的根底知识和根本技能，并能处理简单的咨询题。经历提出咨询题、搜集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的根底知识和根本技能，并能处理简单的咨询题。数学考虑经历运用数学符号和图形描绘现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，开展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，开展形象思维。经历运用数据描绘信息、作出推断的过程，开展统计观念。经历观察、实验、猜测、证明等数学活动过程，开展合情推理才能和初步的演绎推理才能，能有条理地、明晰地阐述本人的观点。处理咨询题初步学会从数学的角度提出咨询题、理解咨询题，并能综合运用所学的知识和技能处理咨询题，开展应意图识。构成处理咨询题的一些根本策略，体验处理咨询题策略的多样性，开展实践才能与创新精神。学会与人合作，并能与别人交流思维的过程和结果。初步构成评价与反思的认识。情感与态度能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自决心。初步认识数学与人类生活的亲密联络及对人类历史开展的作用，体验数学活动充满着探究与制造，感受数学的严谨性以及数学结论确实定性。构成实事求是的态度以及进展质疑和独立考虑的习惯。以上四个方面的目的是一个亲密联络的有机整体，对人的开展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学考虑、处理咨询题、情感与态度的开展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目的的实现为前提。(二）学段目的知识与技能经历从现实生活中抽象出...
