六年级下册教学参考计划一教学目的1．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能比拟精确地表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。2．能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3．能联络上下文和本人的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。留意欣赏文章中的优美语句。4．能初步理解句段篇之间的联络，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想。5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者是怎么样表达中心思想的，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出本人的看法，作出本人的推断。6．阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。7．阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘本人印象最深的场景、人物、细节，说出本人的喜爱、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。遭到优秀作品的感染和鼓舞，向往和追求美妙的理想。8．能预习课文，理解课文内容，提出疑难咨询题，养成预习的适应。9．诵读优秀诗文，留意通过诗文的腔调、节拍等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文30篇（段）。10．能独立阅读程度合适的课外读物，能理解主要内容，体会思想感情，有初步的分析和概括才能。养成勤做读书笔记的良好适应。课外阅读的总量不少于50万字。二高年级阅读教学重点及教学策略高年级是小学生学习语文的综合提高阶段。依照课程标准的要求“和高年级学生的认知特点，我们可把高年级阅读教学的重点定位在培”养独立阅读才能，落实篇章训练上。详细的指标是：1.学会预习课文，养成预习的适应；2.领悟文本的表达方式；3.初步掌握常见文体的阅读方法；4.学会归纳文章的中心思想；5.学习阅读，拓展阅读。那么，在高年级的阅读教学中。如何落实学段目的，表达学段教学的特点呢？我认为能够从以下几个方面入手。1．找准阅读教学的逻辑起点，设置精确的教学目的。目前小学高年级阅读教学费时、低效的一个根本缘故确实是没有找准阅读教学的逻辑起点，每篇课文的教学都从零起点开场。从审题到学习生字新词，从思想内容到揣摩表达方法完好地走一遍。哪些是学生能够自读自悟的，哪些需要老师引领提升的？关于这些咨询题老师缺乏深化的考虑。学生早已明白了的内容，老师还在没完没了地分析、提咨询。甚至有的课上，学生明明预习过了，或者已经是第二课“”时，老师还在咨询：看了课题你有什么咨询题想咨询...
