1/3班主任的谈话艺术（通用）班主任的谈话艺术假设负责班级的教师没有把学生放在同等的位置，而是屈服于以训斥的语气与他们交谈，那么特别难到达理想的会话效果。一个合格的班主任应该是学生的“好教师〞，应该是学生的“朋友〞。只有如此，才能完成教学和教育人的任务。首先，与学生交谈时保持适当的间隔我们明白事物的内容决定了事物的外在方式，但内容必须通过外在方式得到反映和深化。美国心理学家夏季的实验说明，两个人之间的最正确间隔，方便交谈不超过5.5英尺。这个间隔用于教师和学生之间的对话，也特别有用。许多教师在与学生交谈时不留意两者之间的间隔。假设教师坐在讲台上同时学生站在领奖台下，那么学生大概正在接受审讯。这种“令人窒息〞会增加学生获取教师爱情信息的难度，客观上增加师生之间的间隔。双方特别难说话和谈话，甚至导致学生的自卑和抵抗。因此，师生应该坐在一起，与膝盖交谈，坐在同一水平，如此他们才能有认识地，无认识地缩短他们之间的心理间隔，让学生感到教师彼此亲近，因此“理解他们的教师，信任他们的方式〞。第二，与学生交谈时面对面坐着实践证明，在两个人之间的接触中，假设他们彼此面对，那么意味着他们对彼此有着浓重的兴趣。一些班主任教师在与学生交谈时，要么依托椅子，要么在吸烟时说话，要么在阅读时阅读，听取学生的意见。教师的这些行为会减弱学生的自尊心。他们觉得教师看不起本人，教师不注重本人，从而造成心理上的封锁，2/3不愿接着说话。如此，学生就容易出现抑郁，焦虑和其他心理疾病。因此，与学生交谈时，教师应该风光，礼貌，大方，正确的姿势，协调，简单。细心倾听学生的谈话总是表现出对学生对话的兴趣。通过这种方式，学生将感到教师平易近人，会话可以获得满意的结果。特别是和小学生交谈时，不要让他们感到害怕，而要让他们觉得教师是朋友，愿意讲述本人内心的机密。只有如此，教师才能引导学生健康成长。第三，与学生交谈时要留意面部表情当一些班级教师和教师没有说出口，强硬，遭到指责和训斥时，他们会和学生们进展交谈。通常情况并非如此，这是不同意的，应该是如此，它应该不是那样的，只有你有最后的发言权，绝对没有会谈的余地，这不利于与学生沟通。一个小学的小孩有一天回家了，这是特别不典型的。父母征询他为什么，小孩奇妙地说：'班主任教师今天跟我说话时笑了笑。她笑了，眼睛眨了眨眼，看起来特别和气可亲。“班主任的笑容实际上让小孩特别欢乐。特别长一段时...
