科技视界Science&TechnologyVision近年来，在“互联网+教育”背景的影响下，高等院校逐渐对网络技术和多媒体使用技术加以重视，由此诞生了一些在线学习平台、在线开放（精品）课程等学习资源，并且发展迅速[1]。我们国家在中长期教育改革和发展纲要中指出，要在新型信息学观念建立的基础上，通过教学方法的逐步改进，提高教学效果，进而促进开发优质教育资源并加以推广应用，创新混合式新型教学模式，并提倡让学生能够充分运用信息技术进行自主学习和合作学习[2]。因此，在国家教育发展相关政策的大好背景下，高等院校改革创新教学方法、教学模式以及教学环境已是大势所趋[3]。混合式教学是将传统板书+PPT教学与模式多样的网络教学相结合[4]，线上环节，学生课享用适合的平台资源；线下课堂主体由教师变为学生，教师课前要做好课程设计，课上让学生积极主动参与，培养其创新意识和能力，进而引导学生走向深度学习的教学模式[5]。学习通、智慧树、学堂在线、雨课堂等教学平台和工具的出现，为进一步开展混合式教学奠定了一定应用基础。1“种子学”课程教学现状1.1教学模式“种子学”课程是绥化学院农学专业的核心课程之一，是关于种子的生物学基础和实践技术相结合的一门应用学科。该课程理论讲授共计48学时，包含种子生物学基础部分、种子生产原理与技术、种子加工原理与技术、种子贮藏原理与技术及种子检验原理与技术等内容。理论教学主要以教材和PPT为载体，教师主讲，学生被动接受，这使学生的自主性不能充分发挥，这种模式也限制了对学生创新思维和创新能力的培养。1.2考核评价方式该课程采取平时（30%）+期末考核（70%）的评价模式。平时成绩为考勤10%，作业20%，期末考核为闭卷笔试。终结性期末考核是该课程的主要评价形式。显然，这种模式存在一定不足，如成绩只能体现最终的效果评价，无法反映学生平时的学习状况和教师的教学效果，对教学反馈指导作用也不大。2雨课堂在“种子学”课程教学中的实践“雨课堂”是在2013年10月由学堂在线与清华大学共同研发的一个智慧教学工具，是需要安装在PPT中的一款插件，优点是不需改变教师的授课模式，还可灵活自如的实现与学生的互动，深受广大教师和学生的喜爱。“雨课堂”是信息时代的产物，具备信息时代的特征。DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2022.30.26“线上+线下”混合式教学在“种子学”课程中的实践魏雅冬李贺戴明（绥化学院农业与水利工程学院，黑龙江绥化152000）【摘要】为进一步提高...
