教育观察JIAOYUGUANCHA2023年1月第12卷第2期BOPPPS教学模式在政治经济学教学中的实践探索刘文超，闫金玲，李辉，杨海芬(河北农业大学经济管理学院，河北保定，071001)［摘要］BOPPPS教学模式以有效教学著称，强调以教学目标为导向，注重学生的深度参与。基于BOPPPS教学模式的政治经济学教学设计优化如下:精选案例引入课程，可以将抽象的理论与具体的现实结合起来，激发学生的好奇心与学习兴趣;学习目标的展示有助于学生开展靶向式学习;依据预评估和后评估结果，学生可以及时查漏补缺，教师可以调整教学深度和进度;分组讨论、案例分析、情境模拟等多元化的参与式学习培养了学生的审辨性思维;以思维导图的方式开展总结可以将碎片化的学习转化为体系化的知识。实践表明，BOPPPS教学模式在政治经济学教学过程中发挥了较好的作用，学生课堂参与度明显提高，学习主动性显著增强，审辨性思维初步形成。［关键词］BOPPPS教学模式;政治经济学;教学实践［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2095－3712(2023)02－0047－04一、引言政治经济学是面向经济管理类专业大学一年级学生开设的专业基础课，课程具有较强的专业性、逻辑性与审辨性。课程学习过程中，学生不仅要听，而且要主动思考、评价、辨别，以培养审辨性思维能力。为改变以往的填鸭式教学，提高学生的课程参与度，变“教师为中心”为“学生为中心”等，河北农业大学政治经济学课程组教师不断摸索，基于BOPPPS教学模式开展教学实践。二、BOPPPS教学模式BOPPPS教学模式是20世纪70年代由加拿大英属哥伦比亚省的教师教学技能工作坊ISW(InstructionalSkillsWorkshop)创建的教师技能培训方法，旨在培训过程中，主要采用教学实践的方式，通过集中强化训练提高教师教学技能和教学的有效性。BOPPPS教学模式以有效教学著称，强调以教学目标为导向，以构建主义为依据，注重学生的深度参与，以学生参与式学习活动为主，有效果、有效率、有效益地促使学生积极参与课堂教学。BOPPPS教学模式共分为课程引入(Bridge－in)、学习目标(Objective/Outcome)、预评估(Pre－assessment)、参与式学习(ParticipatoryLearning)、后评估(Post－assessment)、总结(Summary)六个环节。［1］课程引入是激发学生的兴趣，诱导学生产生强烈的学习动机;学习目标是向学生清楚表达本节课的学习最终要求，便于学生掌握学习的重点;预评估是对学生进行课前摸底，以了解学生的知识基础与能力，掌握学生的受训能力，以及调整授课内容...
