教师个人参考方案总结四年级上册综合实践教学总结综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经历性、实践性的课程。因而，必须突出学生在综合实践活动课程施行过程中的主体地位和作用。假设离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。本学期我担任四年级综合实践活动的老师，通过一学期的实践，我深深地体会到，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，关键在于要突出学生主体。一、学生活动主体的表达1、老师要保护学生的学习兴趣和天生的求知欲。综合实践活动鼓舞学生随时随地从他们本人的生活中选择感兴趣的咨询题作为研究学习对象，自然地、综合地学习。如本学期四年级小孩自主开发的主题活动玩转飞叠杯，资源包提供的主题活动有趣的游戏等。2、老师应该引导学生通过研究性学习活动，构成一种积极的、主动的、自主合作探究的学习方式。如此不仅能够开展学生探究欲望和创新精神，而且能够协助学生深入理解自然、社会、自我、文化之间的内在联络。3、学生个体存在差异，以许多不同的方式在认识世界和考虑咨询题，综合实践活动正是具有了内容的广泛性和方式多样性的特点，习惯了学生群体个性的多样倾向和学习方式的多样性。这就要求老师及其教学设计应当习惯学生的学习方式的多样性。教学设计是既定的，可学生是活的，既然是要以学生为中心，为“主体，教学设计也要因学生的需求而合理变动，以疑激趣，以趣激趣〞，敏锐地从学生的生活经历中挑起咨询题信息，以更好地到达预期目的。另外，老师本身的知识面要广，生活体验要丰富，视野要开阔。比方学生爱玩的游戏要关注，人文、社会知识也要积累丰富，如此上课时才不会照本宣科，才会让学生在老师的协助下，从有限的课本、教学设计走向无限的世界和知识的海洋二、学生活动总结〔1〕由于四年级学生年龄还小，刚刚接触社会，他们对综合实践活动课程的认识还不够，活动才能也较差，在实际操作中有一定的困难，需要我们再多些耐心的协助和指导，特别是在进展采访方面。如在采访寻找长辈玩过的游戏这个过程中，关于采访的一些本卷须知、采访咨询题的设计等还需要老师留意进展有效的指导。〔2〕不是所有的学生都全身心肠参与了：有的学生没真正的投入到活动中，有的队员搜集的材料较少，特别是小组活动时，经常存在个别学生完全没有参与的情况；没有留意保存好第一手材料，容易造成材料的丧失；有个别小组活动时不积极等等。〔3〕在上综合实践活动课时，由于考虑学生的...
