第1页共4页参加山西片精品课堂展示活动有感参加“全国教育名家山西片区小学精品课堂展示研讨会〞心得体会武红丽金秋十月，有幸和同事们参加了“全国教育名家山西片区小学精品课堂展示研讨会〞，其中见到了几位全国教育名家。有支玉恒老师的课堂展示生命生命以及报告用语文的手段解决语文的问题；薛法根老师的课堂展示桂花雨以及报告阅读教学的有效策略；于永正老师的展示课给予树以及报告简简单单教语文，扎扎实实求开展；王延波老师的展示课刘姥姥二进荣国府（节选）以及报告新课程背景下小学语文阅读教学的实践与反思。他们的课堂卓尔不群，各有特色，不仅让我看到了名家的风范，更让我在他们的课堂和教学中受到启发，受益匪浅。其中，我对支玉恒老师的课堂教学以及他的教学报告情有独钟。支玉恒老师讲的是生命生命，整堂课朴实而不失幽默，其间一些环节总让人顿悟，引起思考。整堂课不仅注重字、词、句的根底知识教学，更注重对学生人文情感的体悟。课堂伊始，支老师直接导入，让学生先齐读课文，整体感知课文内容，问学生：“课文究竟说了什么。〞生答：“生命。〞由此导入课题生命生命。在引导学生读题目时很到位。如，师说：“这个生命很稚嫩（生读），这个生命正在成长（生读），这个生命正在衰亡（生读）。〞学生在老师自然的引导中，读出了不同感情的“生命〞。在讲课文时，将文章分成三个局部来学习，分别从“飞蛾的生命〞、“瓜苗的生命〞、“我的生命〞入手学习。其中“飞蛾的生命〞师按一定的方法指导学习，分别从读、说、悟来理解，在遇到难理解的词，师能不失时机地利用周围环境，如，讲到“骚扰〞这个词，他先让学生凭印象写出这个字。师：“你怎么理解骚扰的。〞在学生解释这个词时，课堂外传来阵阵炮声，师利用这一时机发问：“外面的声音对课堂有影响吗。〞所以，“骚扰〞的意思是干扰、扰乱。从中不难看出，支老师的课堂教学机智，自然入微。讲到“撼〞字时，让学生凭借记忆说这个字怎么写，强调这个字的第2页共4页写法，从这里我们可以看出，支老师很重视根底汉字的教学，能不失时机地利用学生的无意注意，进行识记，这种记忆是深刻的，所谓举一反三，学生从学习字的间架结构中就掌握了汉字规律，更有利于自主学习生字。在请学生读课文中，读到最后一段，采用读-理解-再读-背诵，他的背并不是放任，而是由指导性、目的性的背诵，让学生体会背诵中的成就感，让学生从心里觉得背诵是件简单的事情，这也表达出语文学习中重要的手...
