２０２３年１月当代教育与文化Ｊａｎ．２０２３第１５卷第１期ＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄＣｕｌｔｕｒｅＶｏｌ．１５Ｎｏ．１［收稿日期］２０２２－０８－２２［基金项目］浙江省高等教育学会２０２２年度高等教育研究课题“共同富裕背景下乡村教师队伍建设研究”（ＫＴ２０２３９１）；浙江师范大学教师教育学院实验室开放研究基金项目“共同富裕背景下信息技术助推乡村教师培训研究”（ＪＹＫＦ２２０５１）［作者简介］蔡馨宇（１９９６—），女，山西太原人，浙江师范大学教师教育学院博士研究生，主要从事教师教育研究“双减”背景下校外培训治理的现实思考与策略选择蔡馨宇，林一钢（浙江师范大学教师教育学院，浙江金华３２１００４）［摘要］随着“双减”政策的落实，校外培训机构乱象得到有效治理，“双减”也再次成为克服功利化、短视化教育行为，保障儿童全面健康发展的关键。然而在“双减”背景下，校外培训治理能否大力提升教育教学质量，校外培训行为能否实现全面规范，校外培训治理能否实现真正意义上的减负，校外培训治理后课后服务能否有效落实，成为需要我们进一步思考的问题。本着标本兼治的原则，以实现学校教育提质增效为目标，从完善职教体系、回归教育本质、实现灵活托管、优化师资队伍以及推动家校社共育五方面来应对校外培训治理所面对的问题。［关键词］“双减”；校外培训治理；课后服务；学校教育［中图分类号］Ｇ７７；Ｇ５２１［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７４－５７７９（２０２３）０１－００５４－０７一、问题的提出２０２１年７月２４日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），拉开了校外培训治理与监管的序幕。近年来，校外培训机构呈现出规模总量庞大、违法违规情况突出、被资本裹挟状况严重的趋势，在挤占中小学生休息时间、干扰学校教育等方面造成了恶劣的负面影响，严重影响着我国教育生态环境。［１］因此基于“双减”的目标与任务，国家重拳出击，试图从源头上规范校外培训行为，基本消除培训乱象，为校外培训热度逐步降温。然而，面对开展得如火如荼的校外培训机构专项治理工作，仍有不少问题需要我们进一步阐明，以尽可能地推动“双减”政策的有效落实。鉴于校外培训有着丰富的涵义，本研究所指的校外培训行为均为学科类校外培训，不涉及非学科类培训。二、“双减”背景下校外培训治...
