“三全育人”视角下的高校国家安全教育路径研究_宋蕾.pdf

产业与科技论坛2022年第21卷第24期Industrial&Science Tribune2022（21）24“三全育人”视角下的高校国家安全教育路径研究宋蕾陈忠平【内容摘要】新时代国家安全教育的理论和内容正在不断丰富，高校学生肩负着实现国家富强的伟大使命，更应自觉维护国家的安全。高校是传授国家安全知识的主阵地，学生是客体，同时是接受国家安全教育的主体，因此高校有必要进行有效的国家安全教育。目前高校学生总体对国家安全教育的认知存在偏差，教师教学方法和内容较为单一、育人队伍建设也存在欠缺。因此要寻找改变现状的有效途径，更新教育理念、创新教学方法和内容、强健育人队伍，从而使高校学生成为合格的建设者和接班人。【关键词】国家安全教育;高校学生;三全育人【基金项目】本文为 2022 年度广东省国防教育课题立项名单中重点项目“三全育人 视域下高职院校国家安全教育存在的问题及对策研究”(编号:SL22ZD14)成果。【作者简介】宋蕾(1997)，女，黑龙江桦南人，牡丹江师范学院马克思主义学院硕士研究生;研究方向:思想政治教育陈忠平(1976)，男，黑龙江宾县人，汕尾职业技术学院教授;研究方向:思想政治教育当前，百年变局和各国的疫情对世界的发展进程都产生着不可小觑的影响，我国面临着很多未知的挑战，各种不确定因素相互影响。在此背景下，高校对国家安全教育的加强刻不容缓，要进一步引导高校学生牢固树立“四个自信”。高校的育人任务艰巨，并且在国家安全教育方面还存在一些薄弱的地方。“三全育人”有着丰富的内涵，其中育人是核心，根本的任务是要培养德才兼备的人才，育人的目的是促进学生的全面发展，从而通过整合多方资源在全过程中对全员进行教育。“三全育人”包含着全员、全程、全方位三方面的育人内容。“三全育人”讲求全面的、系统的、有过程的完成高校立德树人的任务;有利于推进高校思想政治教育工作的开展同时能够顺应时代潮流培育时代新人。因此高校开展国赛、心得汇报、调查研究、参加大学生创新比赛等活动检验在生理学课程学习中哲学思维的应用能力，以及面对理论和实践学习中的困难所表现出的分析问题和解决问题的能力。四、结语生理课作为医学各个专业的基础课程，其中蕴含的辩证唯物主义哲学元素已经深入课程。教师深挖学习辩证唯物主义哲学元素的方法，培养学生哲学思辨的能力，符合国家立德树人、三全育人的总体要求。创新和改革是提升医学生理学教学效果的重要手段，特别是疫情常态化形势下，充分利用信息化手段和工具，搭建辩证唯物主义哲学思维融入生理学课程的平台，分专业采用线上线下相结合的方法进行教学设计，引导和培养学生运用哲学思维来解读人体生命活动的规律，使学生形成“学习哲学指导专业技能提高哲学素养”这样一种良性循环，才能发掘学生的辩证唯物主义哲学思辨潜能，提高学生的专业技能，加深学生对生理学知识的理解运用，提高生理学教学质量。【参考文献】1 田虎，逯艳婷，孙志其等 高等中医药院校“三全育人”工作的思考 J 中医教育，2021，11，40(6):41 44 2 马立飞，郭亚玲，杨莹等 三全育人机制在高校思想政治教育工作中的应用探究J 承德医学院学报，2021，38(2):178 180 3 赵立成，姜兆权“三全育人”背景下医学专业课堂融入思政元素的实践J 中国医学教育技术，2021，35(1):133136 4 田晶，高俊涛，王春燕 在生理学教学中贯穿哲学思维 J 吉林医药学院学报，2012，33(2):118 119 5 包鹏举，孙瑶，程慧娴等“三全育人”理念下麻醉学导论教学中课程思政的探索J 卫生职业教育，2021，39(6):4143 6 朱河水，陈宇，苏丽娟等 动物生理学教学中的哲学思维 J 中国兽医杂志，2019，6:120 122 7 田吉梅，冯志强 对立统一的哲学思想在生理学教学中的体现及运用 J 现代医药卫生，2013，29(14):2221 2222 8 金永志，李梦帆，黄荣等 人体阴阳学说与现代生理学的相关性 J 中国中医药现代远程教育，2019，17(11):61 63 9 刘芳，刘靖 多角度理解人体生理学与哲学的关系 J 山西医科大学学报(基础医学教育版)，2010，12(5):465 467 10 刘春燕，唐群 浅谈病理生理学中的哲学思维J 中国中医药现代远程教育，2017，15(5):36 38 11 徐桂华，柏亚妹，黄芳等 护理专业“三全育人”在线教学改革与实践 J 中国护理管理，2020，20(7):975 978 12 张铭 科学通识课程对学生创新素养培养影响研究 以“诺贝尔生理学或医学奖史话”为例J 创新人才教育，2019，1:650122022年第21卷第24期产业与科技论坛2022（21）24Industrial&Science Tribune家安全教育尤为重要，要实时更新国家安全教育的方法、内容，不断突破困难、迎接挑战。一、高校开展国家安全教育的必要性和重要性疫情的暴发不自觉地推进了全球发展的进程，国家安全也面临着挑战，高校是培养国家建设者的主要阵地之一，国家安全的教育对于大学生形成正确的国家安全观、自觉维护国家安全具有重要的引导作用。(一)维护新时代国家安全的客观要求。习近平总书记在党的十九大报告中指出，新时代中国特色社会主义建设需要坚持总体国家安全观1。新时代，国家逐渐关注到要培养学生的国家安全意识，这就要求党必须重视国家安全教育，努力培养学生具有良好的国家安全素养。高校学生要不断加强维护国家安全的能力，精准把握国家安全的含义和要求，做到有效判断、预防国家安全危机，提高自身站位，讲大局，努力成为心怀“国之大者”。(二)新时代爱国主义教育的必然要求。爱国主义是我国几千年来根植于心的感情。在全球化的进程中，国外的一些错误思想裹挟着“糖衣”来腐蚀着年轻一代的身心健康，也在一定程度上关系着国家的安全。因此要进一步完善国家安全教育，国家安全教育能够提高学生的辨别能力、提升思想站位，从而使高校学生明白我国在国际上仍面临着很多的竞争与挑战，进而激发其爱国情怀，并将这种情怀外化于行，这符合时代发展的新需求，也是每一个教育者必须践行的任务与使命。二、高校开展国家安全教育的内容国家安全不仅关乎个人，更关乎国家，当前高校应该重视起来，高校要达到最佳国家安全教育的效果，就必须明确国家安全教育的内容，深入学习国家安全教育的内容，掌握国家安全的知识体系、观念等。(一)丰富高校学生国家安全体系知识。国家安全教育是要用相关的知识、概念和意识，对全体公民的思想和行为施加影响的有目的、有计划的活动，目的是使公民具有一定维护国家安全的能力。国家安全与当代高校学生紧密相关。随着科技的发展，世界联系更加方便迅速，高校学生接受到的新事物也越来越多，但高校学生的思想还不够成熟，对于外来的思想、事物充满了好奇与探索欲，高校的学生极易被误导，产生错误的思想，会在无意中犯错误，最终付出惨痛的代价。这就需要加强高校学生的国家安全意识，让学生明确知道国家安全的重要性，进而主动学习相关理论。(二)加强高校学生的国家安全意识。要加强高校学生自觉维护国家安全的意识，需要与学生思想共通，当代高校学生具有一定的探索能力，因此激起兴趣、达成共识是一种有效的方式。在目前信息化的环境下，学生接受到的信息主要来自网络，因为网络具有虚拟性，所以网络的管控很难做到滴水不漏，我国就面临着网络上带来的危险。网络具有全球性，国际上的各种信息、价值意识形态也会通过多种形式进行传播，这种无形中的渗透容易使高校学生放松警惕，从而逐渐迷失方向，做出错误的行为。高校学生是我国的一个重要群体，高校作为大学生完善自我的主要场所，就具有极其重要的任务。要引导学生时刻保持清醒，始终坚持“四个自信”，引导学生向着四有青年出发。(三)强化高校学生的法治观念。加强国家安全教育就必须强化高校学生的法治意识。每年 4 月 15 日是全民国家安全教育日。中华人民共和国网络安全法 中华人民共和国国防法 等关于国家安全法律法规的出台也表明了法的重要性。我国是一个法治国家，做事都依据法律。我国在不断改进法律，目的就是在法律层面给予高校加强国家安全教育制度上的重要保障。高校要引导学生自觉学习国家安全方面的相关法律知识，努力做到主动学法、自觉遵法，进一步提高自身的涵养。三、高校开展国家安全教育面临的困境国家安全教育一直贯彻在高校课程理论体系中，是必修的课程，当中的爱国主义教育取得的成果很好，也在一定程度上提高了高校学生的国家安全意识，学到了国家安全相关的理论，但高校在进一步开展国家安全教育的路上仍布满荆棘，存在着一些问题，面临着很多的挑战。(一)高校学生对国家安全教育认知存在局限性。高校学生是新生力量，目前高校的学生主要为“95”“00”后，高校是学生接受事物的主渠道，学校一定程度上给学生提供了安全稳定的生活学习环境，舒适的环境导致学生更多安于现状，缺少一些忧患意识。长此以往高校学生就很难养成自觉维护国家安全的担当意识，认为自身的力量太过渺小发挥不了作用，并且高校学生主要把精力放在了攻克专业课上，休闲的时间大多也放在娱乐上，很少关注时政要点，缺乏一定的主动性。他们往往把国家安全当作是国家领导人和政府官员的事情，认为自己的任务只是好好学习本专业，然后去实习和找工作，将自己置身事外，没有深刻认识到国家安全与每个人的密切联系，也没有对国家安全予以足够的重视。3 大学生主要接受着积极向上的教育，对于一些潜在的危险缺乏警惕不能马上发觉。同样高校各个部门和教师教学管理任务重，互动较少，缺乏良好的反馈流程，无法及时对学生进行引导，导致国家安全教育难以达到最佳效果。(二)高校中国家安全教育教学方法和内容较为单一。目前高校国家安全教育的主要形式还是以传统的讲授法为主，实践则以军训为主要形式，形式较为单一，缺乏一定的创新。新时代的高校学生自主意识很强、思想跳脱，传统的课堂讲授法很难吸引学生。部分高校也在逐渐运用网络手段开展线上国家安全教育，网络的跨时空给学生自由的学习带来便捷，但同时也带来一些弊端。网络平台不能实时交流，信息沟通存在延迟，线上教学不能保证听课质量，学生所掌握的国家安全知识容易停留在表面，师生之间及时反馈想法就受到阻碍。部分高校的国家安全教育在内容上还是以传统的国家安全、军事、国防安全为主要内容进行讲解，缺乏一定的创新性。时代在不断发展，高校对于国家安全教育的内容还没有完全挖掘出来，大学生缺乏对于国家安全详细地、完整地理解。存在一定的滞后性，需与时俱进迎接挑战。(三)高校国家安全教育的育人队伍建设欠缺。当前许多高校教师对于国家安全教育还不够重视，国家安全理论功底不够扎实。其原因首先是部分教育工作者将大部分的时间精力投入自己所研究领域，对于时事政治、国家安全方面的敏锐度降低，没有及时更新自己的理念、拓展知识。其次，我国国内环境一直相对稳定，人们的生活水平也一直在提112产业与科技论坛2022年第21卷第24期Industrial&Science Tribune2022（21）24高，教师们逐渐放松警惕、有所懈怠。最后，从事专业国家安全教育的工作者比例较少，即使有些高校有教师在开展国家安全教育，但因身上具有科研和其他方面的重要任务，开展国家安全教育的时间和精力也是有限的，现在担任高校学生国家安全教育的教师知识储备也不够全面，难以应对新时代的发展要求，从而减缓了国家安全教育工作的开展。四、高校开展国家安全教育的有效途径习近平总书记曾指出，增强忧患意识，做到居安思危，是我们治党治国必须始终坚持的一个重大原则，我们党要巩固执政地位，要团结带领人民坚持和发展中国特色社会主义，保证国家安全是头等大事4。国家的安全关乎着每一个人，尤其是高校学生，高校学生只有认清国家安全现状才能更好地发展。高校的育人责任尤为重要，需要多方面、多角度的思考有效策略，进行全方位、全员、全过程的、有针对性的国家安全教育。(一)更新高校学生国家安全教育理念。“三全育人”的根本目的就是育人。在“三全育人”的视角下，全方位地整合资源、更新观念对于有效地实施国家安全教育具有重要作用。首先，在课堂上发挥学生的主体性作用