此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。【小马过河说课稿】小马过河七说说课稿小马过河说课稿一、说教材：小马过河这篇文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。这课是一篇童话故事。表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想方法克服困难，找到答此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。案。本单元的训练重点是:按事情开展顺序说一段话。依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标:1、能按事情开展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。结合本单元训练重点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。二、说教法：学法长期以来一直关注教师如何教，而无视了“学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的学〞决定教师“的教〞。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的根底上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：1、自主、合作、探究法。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。“语文课程标准提出：学生是语文学习和开展的主体〞。根据本组“课文的训练要求，我以学生为主体，采用了自主、合作、探究〞的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。2、以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。三、说教学流程：1、图片导入，激趣引趣。巧妙的开场可以吸引学生的兴趣，本课我用主人公小马的图片来提问，让学生马上进入角色。揭示今天要学习的课文是小马过河。2、初读课文，整体感知。借助拼音读课文，边读边思考：故...
