第1页共2页读教育的真谛心得体会陶行知的教育的真谛这本书，我着重看了“生活即教育〞局部。读完后，总体感受仿佛打通了“生活〞与“教育〞之间的通道，开阔了教育视野，用“生活即教育〞的眼光思考当今中国根底教育的“景色〞有所感悟。这“景色〞有枯枝败叶，也有欣欣向荣；有萎缩，也有生长；有荒芜，更有精耕细作。为了更好理解“生活即教育〞，我在网上检索了“生活〞和“教育〞这两个概念的各角度解释，对这两个概念有了更全面深刻的理解。做了上述“功课〞之后，再综合我二十八年的教育教学实践阅历，我对“生活即教育〞学习的心得、感悟有以下二点：一、学校教育应时刻重视、关切、关心学生当下的生活，尤其是精神生活。学校教育立足当下，结合学生生活的方方面面开展教育。譬如，高一新生进校时，应开展人生规划课程和高中生为何不宜谈恋爱的专题讲座，让学生清晰应追求的学习目标，应控制、调试和处理好的情感。也就是说，要结合学生的心理特征、困惑、迷茫、压力、情感冲突，挖掘这些教育资源，开展丰富多彩的教育活动；在教育的多元化、多样性上下功夫，让学生的生活，包括学习生活变得有知有味，不至于厌烦学校生活而无所适从，进而成为“双差生〞（所谓潜能生）。用生活的多样性推动教育的多样性，全方面、立体解读生活，让学生敏感体会生活的丰富多彩，进而激发生活情趣，激发学习热情，激活和开启学生自身因为种种原因关闭的局部。二、学校教育应重视学生未来生活能力的打造，全面谋划、全面打好根底，为人生幸福奠基。让每个学生心中有梦，脚下有路，好好学习，天天向上，不断进取。塑造良好人格，锻炼健康体魄，树立正“三观〞（世界观、人生观、价值观）。这样，学生的开展可持续性就“有章可循〞，不会迷茫、失去方向。为什么要重视上述两点，是因为学生的当下生活和未来的生活是一脉相承的，如果教育不与当下生活接轨，与未来生活对第2页共2页接就难以完成无缝对接，就可能出现一些问题。
