黑龙江教育·理论与实践2023.2《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，要全面推进课程思政建设，将价值观引导融入知识传授和能力培养中，解决专业教育和思想政治教育“两张皮”问题，让各类课程与思政课程同向同行，使显性教育和隐性教育相统一[1]。课程思政成为近年来我国教育改革倡导的重要方向，各高校开展了大量教学改革活动，相关研究主要围绕课程思政的价值、课程思政的实施路径、具体专业课程思政建设3个方面展开。其中关于课程思政建设的实践案例分析，以单门课程或单个精品课程项目为主，呈点状分布在各专业领域，虽产生了一批研究论文，但以思想史类相关课程为主题的研究论文还相对较少。思想史类课程作为许多社会科学学科的专业基础课，富含丰富的思政元素，对于高校落实立德树人根本任务具有重要意义。一、“中国政治思想史”课程建设目标的思政性“中国政治思想史”课程是我国高等院校政治学专业的基础理论课，也是许多人文社会科学学科的通识课程，配套有马克思主义理论研究和建设工程重点教材。我国高校课程建设首先需要解决的是“为谁培养人”的问题。因此，“中国政治思想史”课程的教学目标是培养学生批判性地借鉴中国传统政治思想的合理成分，传承中华优秀传统文化，发展中国特色社会主义文化，推进新时代中国特色社会主义政治文明建设，课程根本目标是要培养中国特色社会主义的建设者和接班人。课程培养目标除了解决“为谁培养人”的问题外，还涉及“培养什么样的人”的问题，具体到“中国政治思想史”这门课程，其课程建设目标的思政性主要体现在以下几个方面。（一）传承中华优秀传统文化，发展中国特色社会主义文化中国政治思想史本身就是中国传统文化的重要组成部分，是孕育新时代中国特色社会主义文化的土壤。针对如何构建政治秩序，中国古代思想家提出了民为邦本、本固邦宁、为政以德、礼法兼施、王道、大同、小康等治国主张，积淀了中华民族的政治追求和对美好政治生活的向往。这些思想和实践为解决群体生活困境问题，贡献了中国智慧和中国方案。让学生了解中国政治思想所包含的政治关怀、政治思维、政治智慧，有助于学生传承中华优2023年第2期（总第1416期）No.2，2023SerialNo.1416黑龙江教育（理论与实践）HEILONGJIANGEDUCATION（Theory&Practice）收稿日期：2021-12-10修回日期：2022-03-01作者简介：赵晶（1980—），女，黑龙江牡丹江人，东北大学文法学院公共事业管理系讲师，硕士研究生导师，博士，研究方向：...
