《城市观察》2023年第1期UrbanInsight,No.1,2023“双减”政策下延背景下城市幼儿家长教育焦虑的新特征及形成机理研究■陈心彧摘要：当前，“双减”改革进入向学前教育下延的新阶段。本研究采用“教育—社会—市场”的三元互动视角，对28名城市幼儿家长进行半结构化访谈，对城市幼儿家长教育焦虑的新特征及其形成机理进行分析。实证研究发现：当前城市幼儿家长的教育焦虑呈现出焦虑催化、焦虑产生、焦虑加剧和焦虑缓解四大新特征。上述焦虑的形成机理受到学前教育功能、教育分流体制、社会文化、“影子教育”和社会阶层五个因素影响，涉及教育、社会、市场三大主体。对此，应推动政府、幼儿园、家长和全社会形成合力，从而充分发挥教育、社会及市场的协同育人功能。关键词：“双减”；城市家庭；幼儿家长；教育焦虑；协同育人【中图分类号】G78doi:10.3969/j.issn.1674-7178.2023.01.013【基金项目】广东省哲学社会科学规划项目“城市中产阶层的教育焦虑：本质、成因及治理——基于广州和深圳等大城市的研究”（编号：GD19CJY10）研究成果。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），拉开了“双减”工作的序幕。如今，“双减”政策在义务教育阶段的学校教育教学质量提升和校外培训治理等工作上取得显著的改革成果，并开始向学前教育阶段延伸。因此，探究“双减”政策下延背景下城市幼儿家长教育焦虑的新特征，对于厘清教育焦虑问题的症结、推动“双减”政策向学前教育阶段延伸和落地具有重要现实意义。一、“双减”政策向学前教育阶段延伸的情况“双减”政策下延指“双减”政策在义务教育阶段得到普遍实施之后，开始向学前教育阶段延伸的现象。《意见》颁布后，“双减”改革围绕提开放科学（资源服务）标识码（OSID）143升学校教育教学质量和治理校外培训等工作出台众多举措，取得了显著的改革成果。当前，“双减”改革进入新阶段，即巩固义务教育改革成果，并向学前教育和高中延伸。事实上，“双减”政策在颁布之始，就为今后向学前教育阶段延伸留下了政策空间。《意见》指出，“各地在做好义务教育阶段学生‘双减’工作的同时，还要统筹做好面向3至6岁学龄前儿童和普通高中学生的校外培训治理工作”，并在学前教育领域提出了规范学前教育培训、推进幼小科学衔接和管控培训广告三个具体举措。政策引领之下，学前教育领域也发生了一些改变。2021年11月，新...
