教师教育2023.02＞2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，将重点放在“双减”上：一是减少作业量，减轻学生负担；二是减少校外培训负担，从严治理校外培训机构，让教育回归学校。因此，教师要用心设计课堂、设计作业，以达到“减负提质”的目的。就像夸美纽斯所说：“找出一种教育方法，教师因此可以少教，但是学生多学。”我们如何推动“双减”落地，打造高效课堂呢？笔者结合我校实际情况，从课堂理念的更新、课堂形式的改变策略和课堂作业设计三方面初探高效课堂。一、更新高效课堂的理念追求高效课堂，首先要从上好常规课开始，将旧的“以教为中心”转变为新的“以学为中心”。在这样的学习转变中，学生经历更有意义的学习过程，教师经历更有意义的教学过程，实现了教师和学生共同成长的双赢。针对小学高年级学生，我采用了独立分享式预学教学，即学生先行学习（预学）—师生交互学（合作与展学）—学生后续学（固学与拓学）。除了研究学生的学，让学习过程变得更加丰富，高效课堂还关注课堂中的人，关注学生的兴趣、体验、情绪，关注学生的表达能力、合作能力及解决问题的能力，关注学科教学对孩子成长的价值与意义。这才是“双减”下的高效课堂。二、实施高效课堂教学的策略“双减”政策吹响了回归教育初心的号角，我们探索了以下实施高效课堂的策略。(一)把每节常规课都上成“公开课”高效课堂的定位：1.舍全求联。教学中只罗列重要知识点，内容设计上注重课程的整体性和素养的综合性。2.删繁就简。难题少而精，容易的习题要丰富。3.教师静等花开，给学生独立思考的空间。4.数学思想方法要注意渗透。如：一年级注意抽象思想和符号化思想的渗透，然后演绎推理；三年级要培育转化思想、优化思想、演绎推理思想；五年级出现对比思想和数形结合思想；六年级有类比法、差异法，以及关联思想等。（二）精心做好教学设计，要重点备课一是每节课要有学习要求，即“一圈”“二想”“三算”“四验”。“一圈”即圈出相关信息。在学习分数乘除法时，我们要找出单位“1”。我不仅在教学例题时每次都圈出单位“1”，画出关键句，还要求学生在写作业时也这样做。“二想”即想出解决方法，用简单的图画一画。在学习分数乘除法时我借助线段图，工程问题借助列表或线段图等，在学习圆的周长及面积时采取画一画、描一描的方式，取得了良好效果。“三算”即算出正确答案。教师要引导...
