学性在于其整体性与体系化。党的二十大报告对习近平新时代中国特色社会主义思想增添了新的内容，特别指出要把握这一思想的世界观和方法论。在此基础上，习近平新时代中国特色社会主义思想内容包括世界观、方法论、奋斗目标、总体战略、具体路径、保障机制等，涉及哲学、政治经济学、科学社会主义，形成了基本完善的体系。三、史料将党的二十大的资料与关联资料融入课程教学，让学生在感触历史中激发学习兴趣。克罗齐指出：“一切历史都是当代史。”[3]其内涵有二：一是要把当代人对历史的新思想新观点融入历史书写，二是要把最新的历史进程融入历史书写。这对于“纲要”课教学具有重要的启示作用。目前运用的“纲要”课教材编写的最新时间为2021年7月，因此，许多新的历史事实、党的重要观点和最新的权威研究成果还需要授课教师将其融入课程教学。第一，要把党的二十大报告涉及的直接资料和间接资料融入课程教学。就直接资料而言，如在讲授教材第十章“中国特色社会主义进入新时代”时，将党的二十大报告中“过去五年的工作和新时代十年的伟大变革”融入第一节“开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景”课程教学，将“归根到底‘两个行’”“两个结合”“习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论”等内容融入第二节“夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利”课程教学，将“新时代新征程中国共产党的使命任务”“党团结带领全国人民向第二个百年奋斗目标进军需遵循的‘五个必由之路’”等内容融入第三节“全面建成小康社会和开启全面建设社会主义现代化国家新征程”课程教学。就间接资料而言，将《推动中华民族伟大复兴号巨轮乘风破浪、扬帆远航−党的二十大报告诞生记》《肩负光荣使命勇担历史重任−党的二十大代表诞生记》等内容融入课程教学。第二，要把与党的二十大紧密相关的第三个历史决议、党的重要观点与权威研究成果融入课程教学。就第三个历史决议而言，一方面，要把第三个历史决议的新内容融入课程教学，如将“中国共产党百年奋斗的10条历史经验”等新内容融入课程教学；另一方面，要注意关照第三个历史决议与前两个历史决议的继承与发展，如对毛泽东和毛泽东思想的评价、对新民主主义革命的表述和评价等。就相关联的党的重要观点与研究成果而言，要把习近平“7·26”重要讲话精神、党的十九届七中全会等重要内容融入课程教学。参考文献：习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗−在中国...
