一年级语文上册〔部编人教版〕学科教研组汇编明天要远足说课稿本课是一年级语文上册第七单元第9课。明天要远足是一首小诗，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。本课我从六个方面进行说课。【说教材】明天要远足这首诗包含童真，凝练、传神。3节诗中都用了感慨词“唉〞，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、冲动、期待、期盼……尽在“唉〞声中。作品没有正面写远足却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比拟适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。单元训练中提示，学习本组1/5一年级语文上册〔部编人教版〕学科教研组汇编课文，要注意从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和感受。以语文课程标准为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：1.知识与能力目标：会写“才〞等四个生字，会认“睡〞等11个生字。2.过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。【说学生】优势：全班学生已初步认识汉字。学习态度端正，学习上有积极性、上进性、竞争性，学习气氛浓。劣势：个体差异大，因为这些孩子大多数是2/5一年级语文上册〔部编人教版〕学科教研组汇编农村孩子，有少局部留守孩子，上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完成识字任务，所以我将识字作为本节课的教学重点。【说目标】首先会写4个生字，通过师生合作学习，会认11个生字。然后默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过朗读体会孩子远足前期盼的心情。【说过程】明天要远足一课是一首优美的童诗。对这一课的教学预设，我预设了四个教学环节。第〔一〕环节进行导入并组织学习字词。第〔二〕环节创设情境组织学生初读课文。在初读课文后感悟到内容，小朋友要去大海远足。通过“唉〞3/5一年级语文上册〔部编人教版〕学科教研组汇编的朗读，体会小朋友急迫、无奈、期待的心情。在这里我结合生活体验创设情境，感受其心情，在朗读体验，这样的设计就降低了学生对远足前期盼心情的理解难度。第〔三〕环节精读课文，在朗读中学习3小节诗。第〔四〕环节拓展延伸是“我是小诗人〞让孩子在说话练习的同时尝试“写诗〞【说方法】在本节的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，...
