收稿日期:2022－4－6基金项目:本文系2020年校级思政专项课题“高校思政课践行‘八个相统一’重要论述研究”(项目编号:2020－SZ－26)。作者简介:贾云飞(1978—)，男，河南新乡人，副教授，研究方向:思想政治教育。“八个相统一”视域下高校“形势与政策”课的改革与探索贾云飞(广东工贸职业技术学院，广东广州510510)［摘要］习近平关于思政课改革创新“八个相统一”的重要论述包含有丰富的思想内涵。深入理解“八个相统一”的精神实质和思想内涵，将其应用到“形势与政策”课的教学改革当中，把知识理论的系统性与分散性相结合，教学内容的稳定性与变动性相结合，教师队伍的专业性与兼职性相结合，将有助于解决“形势与政策”课目前存在的问题，提高课程的教学效果。［关键词］“八个相统一”;形势与政策;改革创新［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2096－711X(2023)02－0157－03doi:10．3969/j．issn．2096－711X．2023．02．059［本刊网址］http://www．hbxb．net习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课改革创新必须坚持“八个相统一”，为思政课的改革创新指明了方向和基本遵循。作为时效性最强的一门思政课，“形势与政策”课是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程。在高校“形势与政策”课中贯彻“八个相统一”重要论述，对于促进思政课教学改革，推动党的理论创新成果第一时间进教材、进课堂、进学生头脑具有重要的借鉴意义。一、“八个相统一”重要论述的深层意蕴“八个相统一”重要论述的内涵非常丰富，涉及了教学改革的方方面面。深入理解“八个相统一”所蕴含的教学理念，掌握其精神内涵，是在思政课中正确运用“八个相统一”的基本要求。(一)“八个相统一”所蕴含的教学理念“八个相统一”的教学理念是以学生为中心。“坚持主导性和主体性相统一”就是要在发挥教师主导作用的同时，加大对学生认知规律和接受特点的研究，发挥学生的主体性作用。其实，“主导性”与“主体性”并没有必然的矛盾，两者只是从不同的角度对“教”“学”过程进行的一种描述。教师的主导性主要体现在课程目标的设置、课程内容的范围、教学环节的设计、教学进程的把控及学习效果的检验等方面。而学生的主体性则体现在学习方法的掌握、学习内容的吸收、知识理论的应用、问题疑惑的探索、学习能力的提升、思想境界的升华等方面。“...
