此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。小学科学教学中生态环境教育的策略科学课程标准在总目标中明确指出：通过科学课程的学习，使学生亲近自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护。同时在情感态度与价值观的分目标中指出：珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。如何能够最有效地把可持续开展观的有关信息传递给学生，让他们真真切切地形成保护生物多样性、保护生态系统的理念，并最终让可持续开展的理念实实在在地转化成他们的行为。结合我的课堂实践，我觉得可以从以下几方面来入手。一、亲——身体验让学生关注生态小学儿童思维的根本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。因此在对小学生进行生态环境教育的过程中，我十此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。分注重亲身体验，丰富他们的感性经验，让他们真正关注生态环境问题。在三年级上学期我来造一张纸一课，我让孩子们收集自己平时随手扔掉的纸张，先用水浸泡到能够捣碎，再拿到课堂上来造纸，孩子们兴趣很高，能按要求进行准备和操作，当他们通过努力成功造出一张张纸时，他们的脸上露出喜悦的表情，接着我用课件给他们展示了造纸厂造纸的过程，他们明白了纸是多么的来之不易，于是我引导他们展开讨论：怎样对待一张新的纸和一张用过的纸？孩子们各抒己见。从他们以后对待纸张的态度中能够看出这次造纸的体验是深深影响他们的。而在三年级下学期，我带着孩子们一起种凤仙花，通过孩子们的精心培“植，凤仙花成长十分好，到总结的时候，我对孩子们说：一颗种子要开花结果要经历多么长的时间啊，是多么的不容易啊。现在我们的凤仙花用茂盛的叶、鲜艳的花和丰硕的果回报我们的劳动和呵护，通过这段“经历，你们觉得应该怎样对待其他的植物呢？〞我们应该像对凤仙花“……一样保护它们〞，我们应该不随意去伤害植物〞从孩子们的答复此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。中我知道了他们在亲身体验中有了感情和精神上的付出，他们对生态环境开始关注，他们意识到要用自己的行动去保护环境。二、实践理——念让学生置身其中在亲身体验后，孩子们都已经知道了环境保护的重要性，但往...
