第1页共5页素质教育论坛发言稿范文__区实验小学创立于1992年，是省标准化学校、省教学示范学校，多年来，学校注重学生的健康成长和全面开展，秉承“为学生的幸福人生奠基〞的办学理念，以考试改革和学生综合素质评价为突破口，在学生多元化评价方面进行了一些初步的探索和实践。一、改革评价管理机制，注重评价的多元化我们以关爱为核心，以鼓励为手段，以活动为载体，以开展为目的，倡导给予学生屡次时机，打破唯纸笔测验的传统做法。根据学科特点，注重各学科的全员参与，注重任课教师、教研组、学校共同参与评价的过程。做到每个学科都有自主的、灵活多样的考核方法。在评价上给学生一个全面、公正、客观、及时、理性的评价，创设出一种“人人快乐，人人创造，人人争先〞的环境，为学生的幸福人生奠定根底。下面我从三个方面来交流我们学校的具体做法：（一）评价形式灵活多样我们的评价改革变单一的期中、期末考试评价为多元的过程性评价，把评价融入学生的日常生活、学习中。1.过程性评价我们灵活运用了观察法、谈话法、调查法等多种方法，采用口试、笔试、实践活动等多种形式，开放考试的时空，定性评价与定量评定相结合，将评价与日常教学紧密结合起来。如语文从听力、诵读、阅读、写作、口语交际等方面分类测试；数学从口算、笔算、应用、操作方面评价；英语从听力、口语、故事、单词记忆等方面进行测试；科学从科学常识、实验操作、小课题研究为主进行分类评价。艺术那么根据学生的课堂表现、艺术素养、艺体活动表现等进行评定。这些灵活多样、开放动态的评价方式，真正表达了学生生动活泼、主动开展的需要。2.阶段性评价在学习一段时间后，学校要对学生学习情况进行综合评价，既有专项测试，又结合课堂观察、作业跟踪等方面的表现，既考查学生对根底知识的掌握情况，又考查学法和习惯等情况。第2页共5页测试题一般由教研组出题，为了提高学生的自主学习能力，复习整理试题也可以由学生自主命题，让学生在参与出题的过程中把握知识要点，提快乐趣。出题质量老师来把关，学生互做互改，在参与出题、做题、批改的过程中，重视发挥学生在考核评价中的主体地位。学校的校刊、学生文集、手抄报等也成为学生展示的舞台和阵地。这样做，不仅扭转了以往只重视考评结果而无视考评过程的倾向，而且真正发挥了考试评价过程的教育性功能。（二）评价内容丰富多彩从评价的内容来看，变单一的注重学业成绩评价为多元的整体性评价，质量评价由过去较单纯...
