教师专业开展规划教师专业开展规划一、指导思惟教师成长是教师人生价值实现的过程，是教师在充分熟悉教导意义的根本上，赓续晋升精力寻求，加强职业道德，控制教导规律，拓展学科常识，强化专业技能和进步教导教授教化程度的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价不雅，强烈冲击着现有的教师教导体系，对教导工作者提出了新的更高的请求。教师在充分熟悉教导意义的根本上，赓续晋升精力寻求，加强职业道德，控制教导规律，拓展学科常识，强化专业技能和进步教导教授教化程度的过程。从1991年踏上工作岗亭至今，已经二十个春秋了。在这时代，我的教授教化有了跨越式的成长，教授教化理念、教授教化治理、教研意识都有很大年夜进步，教授教化才能也获得必定的进步。我善于接收新事物，面对新的挑衅，我不会害怕，而是怀着一份等待，一份欣喜。同时我又是一个工作负责的人，日常平凡无论做任何事都是认卖力真、踏扎实实。但我也清楚地知道本身的缺乏。起首，我认为在进修上对本身有所放松，以工作代替了进修，导致本身迷掉了成长偏向。同时，进修上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使本身的专题研究大年夜多逗留在实践层面，无法晋升到理论层面上。教室教授教化才能尚可以敷衍，但还有巨大年夜的成长空间，在教授教化方法手段上缺乏新意。面对严格的成长形势，我必须选择专业成长，因为这是时代的请求，教导的须要，同时也为了实现人生价值，寻找职业幸福感。认卖力真地进修，扎扎实实地实践，堂堂正正地做人，赓续成长自我，晋升自我。现将小我的五年专业成长筹划如下：二、自我熟悉在进修中，我深刻分析自身的缺乏，正视弱点，以积极的心态对待。工作1年来，我的教授教化经验增长了一点，但在教授教化研究上缺乏科学的理论常识。如教导学、心理学的一些专业常识等。日常平凡思惟上有惰性，读书较少，对教导名家及名著的懂得不多，不克不及很好借鉴、应用一些名家的教法及不雅点解释教导现象。写作程度较低，很少能抓住教授教化灵感等写出高质量的教导漫笔。没有建立优胜的教材不雅，对教材的把握、开辟和应用不敷等等。三、目标定位倾慕进修，建立毕生进修的不雅念，抓住日常平凡的点滴时光读书不止，进行经久的有效的进修，加强理论底蕴，做个进修型教师。居心思虑，凡事多思多想，反思出事物成长的内涵规律，总结得掉，找出成长的偏向，做个反思型教师。专心写作，赓续晋升教科研程度，在实践中总结，在总结中实践，做个科研...
