天道酬勤高中思想政治学科渗透法治教育的策略研究廖兴元摘要：思想政治教材中蕴含着大量的法治内容，所以教师要将法治教育的渗透重视起来。但很多教师在高考的压力下采用了传统的教学方式开展教学，一味地教学理论知识，让学生去强记硬背，使得学生对政治学习丧失了兴趣，课堂教学的效率也难以提升。本文从整合教学资源、创新教学模式、采用信息技术三个方面入手，阐述了高中思想政治学科渗透法治教育的策略。关键词：高中政治课堂;法治教育;教学策略法治教育在思想政治教学中是一项重要的内容。因为教师的职责是培养高素质的人才，而通过法治教育可以帮助学生树立起良好的法治思想意识，可以让学生成为一名合格的、优秀的公民，所以教师要将法治教育的渗透重视起来。那么教师应该如何在思想政治教学中渗透法治教育呢？以下是几种简单有效的方法。一、有效整合教学资源促进法治教育教材中是蕴含着大量的法律知识的，不过这些知识是很无聊的，很难将学生的学习兴趣激发出来。所以教师需要将教学内容与学生对法律学习的兴趣的契合点找到，让学生可以真正的理解法律知识。[1]除此之外，教师还可以将学生的生活经验转化为法治知识，将生活中的案例当做入手点，将学生的学习知识的兴趣激发出来。例如在教学认真对待权利与义务的时候，教师要知道，假设是直接进行讲解，学生很有可能无法快速的理解，也会觉得教学内容枯燥乏味，对学习丧失兴趣。因此，教师可以将一个与教学内容有关的法律案例呈现在学生面前。如：在一个村庄里，村民小王觉得村主任在工作中有很多不妥的地方，但是考虑到其的职位，自己又是一个村民，怕提出意见后被村主任打击报复，便选择了忍气吞声。之后，教师可以让学生根据小王应该享受的权利以及需要承当的义务进行分析。通过分析、探討，学生可以总结出公民应该享受的权利为：监督权。简单来说就是公民可以对国家工作人员与国家机关提出申诉、批评、控告、建议、检举。而公民的义务为：遵守国家的法律法规。在教师举出的这个案例中，村民小王并没有享受自己的权利，只遵守了公民的义务。村民小王是可以对国家的工作人员提出意见的，而且我国的公民使用自己权利的渠道是透明的、畅通的。简单来说，就是小王在发现村主任的做法属于违法行为的时候，可以将自己的监督权利大胆的使用出来，给村主任提出建议。如果村主任不采纳小王的建议，小王可以向相关部门进行检举或者控告。在这样的教学方式中，学生不仅可以学会懂法、知法、守法、...
