自然主义教育观早期幼儿音乐教育研究周友良高秀芳：自然主义教育观强调在遵循自然规律的根底上，将教育回归自然。鉴于当前一些问题违背幼儿音乐教育开展规律，故此，启发了笔者以早期幼儿音乐教育存在的问题为切入点，结合自然主义教育观，对如何实施早期幼儿音乐教育提出相应教学策略的思考，以期为自然主义教育与幼儿音乐教育的有机融合提供思路参考。关键词：自然主义教育;幼儿;音乐教育;问题;途径1早期幼儿音乐教育存在的问题1.1“幼儿赢在起跑线〞的补习热潮的影响随着社会竞争日益的剧烈，每一个父母或多或少都抱有望子成龙、望女成凤的期许，“让幼儿赢在起跑线〞的思想顺理成章的成为了其不断奋斗的动力。于是他们不顾幼儿的意愿、“煞费苦心〞的为孩子报钢琴、声乐、吉他、古筝、小提琴等众多音乐补习班。虽然父母的出发点是好的，但对这些还未面临高考的幼儿或小学生来说，把戏百出的音乐补习班可能会让其更加厌恶和反感学习，对他其未来开展只会是“欲速不达〞！1.2音乐早教机构的逐利一些音乐早教机构为了赢利完全以家长的需求为主、一味地投其所好，不考虑儿童年龄阶段特征向其提出“超负荷〞的学业要求。他们打着“赢在起跑线上〞的幌子，对父母进行“洗脑〞式的鼓吹，比方：“你可以不是天才，但是你可以成为天才的父亲〞;对幼儿进行知识传授和强化训练，比方：“孩子一岁可以唱多少首儿歌，两岁可以弹多少曲子，甚至钢琴可以到达多少级。〞这些宣传完全违背了幼儿音乐教育的规律。1.3“专业化〞违背了幼儿音乐教育原那么“音乐教育并不是培养音乐家的教育，而首先是培养人的教育。〞通过这句话我们不难看出：幼儿教育并不是以培养专业的音乐学者为目的。目前，幼儿教育在一定程度上向“专业化音乐教育〞倾斜，主要表现在：一些教师把幼儿音乐教育视为正规音乐教育，着重训练儿童音乐技巧以及相关知识的掌握，对于较少接触音乐的儿童来说，他们很难理解这些专业术语，以致其无法听懂教师所讲授的内容。1.4幼儿“超前教育〞、“小学化〞教育现象严重“教育要从娃娃抓起〞。诚然，这句话提醒我们要重视为孩子日后成长打下根基的幼儿教育。但由于一些人对其错误的理解，造成了幼儿园“超前教育〞、“小学化〞现象越来越严重。许多幼儿园不同程度地将健康、社会、科学、语言、艺术教育内容演绎为五大学科，单纯地将小学生应掌握的文化知识引入到幼儿教育。如：语言学习上，要求幼儿会读、能写;计算上，渴求幼儿会二十以内的加减乘除演算...
