建构“修养化育,自然天成〞语境下小学课堂教学模式的思考翻开文本图片集精心建构“修养化育,自然天成〞语境下小学课堂教学模式,是我校课堂教学实践教育理念的主阵地,也是建设学校新教育文化的重点领域。为此,就建构“修养化育,自然天成〞语境下小学课堂教学模式的有关问题,谈一谈初步的思考。一、“修养化育,自然天成〞课堂教学模式的特点1、具有鲜明的人文性“修养化育、自然天成〞的课堂,重视人的内在精神的架构,关注理想人格的塑造与提升。课堂教育的最终目标是形成人格,是培养人的精神世界、凸现人的情感,实现大爱课堂,让超越血缘、超越私利的博爱精神成为课堂的主宰。课堂上要弥漫宽容、平等,力图建立一种和谐、融洽、平等的师生关系,让课堂不仅成为传授知识的过程,还要成为学生对人生的体验的过程,更要成为师生“对话〞的过程,在理解和“对话〞中获得精神的交流和共享。2、蕴涵着浓烈的生命意识,照顾独特生命主体“修养化育、自然天成〞的课堂,首先要时刻照顾儿童的生命运动状态和成长效果。要满腔热忱地把童趣、童乐、童心、童真作为建构课堂模式的起始点和落脚点,关注孩子的兴趣、个性内在需要,将人性置于比物质更重要的位置,促使学生自由成长与个性的不断完善。“修养化育、自然天成〞的课堂还要照顾教师的生命状况。因为课堂教育的实践同样是教师实践自我、超越自我、涵化自我、开展自我的过程,表现出强烈的生命特性,应和学生的生命运动置于同样重要的地位。其次,课堂上还要照顾他人的生命。“修养化育、自然天成〞的课堂不仅要启发学生珍惜自我生命价值,还要关心他人、社会、自然、宇宙生命的互动,即关注大生命的价值,让学生涵化起为全人类、全宇宙和平开展的大生命观。3、重视孩子的创造性和创新性的培养与生成“修养化育、自然天成〞的课堂不仅要传播人类已有的文化知识,而且要把人的创造潜能涵化出来、涵导出来。课堂上要千方百计激发孩子的创造兴趣、创造热情,培养敢想、敢说、敢动手的创新欲和实践精神,用创造时的成功和喜悦唤醒孩子沉睡的自我意识和心灵,让课堂上迸发出孩子们创造和创新的火花。4、涌动着活动的热流活动的课堂是孩子自主课堂的必然要求,没有学生的活动,就没有学生自主可言。活动本身就是涵化的过程。我们忌讳课堂上空洞、枯燥、单一的说教,因为这是对“修养化育、自然天成〞课堂的背谬。我们主张让学生在活动中去经历、去探索、去发现,在活动中去体验成功的喜悦和创造的快乐。涵化的课堂教学不仅欣赏教师个人令学...
