第1页共2页观课听课评课方法探讨心得体会2听了观课听课评课方法探讨这一讲座我受益匪浅在日常的教研和教师培训活动中，传统的“听课评课〞应该改为“观课议课〞更适宜。从“听课评课〞到“观课议课〞不只是换了一个词语，后者强调的是一种平等民主的教学研究文化。观课与听课比较：1.“听〞指向声音，“听〞的对象是师生在教学活动中的有声语言往来；而“观〞强调用多种感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）收集课堂信息。包括师生的语言和行为、课堂的情境与故事、师生的状态与精神等。2.“听〞往往是一般性了解，而非用于研究的目的；而“观〞的目的却指向一定的研究问题，有明确的目的。3.“听〞往往是面面俱到，缺乏针对性，而“观〞是针对研究问题收集相关的课堂信息，针对性强。4.“听〞往往是凭借经验进行，而“观〞需要理论的指导，需要借助观察记录表等。评课与议课比较：1.“评〞是对课的好坏下结论、做判断；“议〞是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见，“议〞的过程是展开对话、促进反思的过程。2.“评〞有被评的对象，下结论的对象，有“主〞“客〞之分；“议〞是参与者围绕共同的话题平等交流，“议〞要超越“谁说了算〞的争论，改变教师在评课活动中的“被评〞地位和失语现状。3.评课活动主要将“表现、展示〞作为做课取向，做课教师重在展示教学长处；议课活动以“改进、开展〞为主要做课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得开展。4.评课需要在综合全面分析课堂信息的根底上，指出教学的主要优点和缺乏；议课强调集中话题，超越现象，深入对话，议出更多的教学可能性供教师自主选择。总的来说，观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充第2页共2页分拥有信息的根底上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业成长的一种研修活动。
