第一节日本教学设计教材分析：日本是学习世界地理中介绍的第一个国家，是分国地理的开始，为后面的学习奠定根——底，因此学习这节时特别要注意的一个问题必须教会学生怎样分析概括一个国家的一般方法。教材首先通过一些地图、景观图和活动练习，使学生初步掌握学习分国地理的一般方法，如分析一个国家的自然条件要从位置、地形等自然要素入手，可以用比拟法找出特点，也可以用综合法，概括出一个国家的突出特征。除了学习方法的指导外，教材中还渗透着能力和价值观念的培养，例如根本的读图、用图能力，地理思维和综合分的能力：针对日本在自然、经济、文化等方面突出的地理问题，联系我国的国情分析，形成学生理论联系实际，活学活用的良好学风。“““从教材内容来看，由多炎山、地震的岛国〞兴旺的加工贸易经济〞、东西方兼容的文化〞三个局部组成，这三个标题内容是有着内在的联系。日本的国情，导致其走加工贸易型经济的开展道路，实行对外开放政策。经济的对外开放，必然对日本方方面面产生一定的影响，进而形成了东西方兼容的方化。这些知识的内在联系，成为这节教材的主线，也是本节教学设计和实施的指导思想。课时方案：两课时，第一课时讲日本自然地理，第二课时讲经济地理。教学目标：1、探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源；2、探究日本经济兴旺的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港；3、初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力；4、从日本经济开展过程中，使学生认识科学技术对经济开展的促进作用，有助于理解我“国科教兴国〞策略的重大意义重点和难点：1、日本自然地理特征；2、日本多火山和地震的原因；3、兴旺的加工贸易经济教学关键“：师生互动，充分利用地图〞分析说明。教法：国家是一个综合体，要认识一个国家，首先是明确它所在的位置和组成。明确日本的位置和组成，便于认识日本自然环境特点和内在联系，从而了解这个国家的资源情况和为经济开展所能提供的根底和可能性。主要采取读图指导法、比拟法、综合法、启发式引导法。学法：通过合作探究的学习方式，让学生自己读图总结日本的自然环境。教学准备：1.收集有关地震的资料及其地图和图片。2.地图册和教材。3.日本地形图、世界火山地震带分布图、东亚气候图、地图册。教学过程：自学思考：〔一〕填充题1.日本的四个大岛中，________岛面积最大，该岛的北面是________...
